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　　论高考对教育生态发展的调控功能 【摘要】我国高等 教育 已进入大众化阶段，传统的高校招生 考试 制度应该不断改革，在形式和 内容 上都必须适应教育生态的可持续 发展 的要求，高考对整个教育生态具有强烈的调控功能。文章从发挥高考的调控作用选拔民族英才、选拔 社会 各界适应的各类人才方面进行了一些思考。 【关键词】高考；教育生态；调控；高考改革 　　一、教育生态 理论 概述 　　教育生态大体上可看作是教育系统内部诸要素之间的交互作用及其与外部环境之间的物质、能量和信息的交换关系。而所谓教育生态平衡则主要是指教育系统运行高效、功能优异及其与社会环境的良好协调关系。教育生态系统是由基础教育、高中教育、高等教育等链条联系的生态系统。并是在社会和家庭等环境之间进行能量的流动和物质的交换。在教育生态系统中要保持系统的平衡，就必须协调好教育及其结构、功能之间，以及能量流、物质流、信息流和价值流之间的相互关系和 影响 。 　　一个生态系统的稳定、发展必须要有系统的调控功能，教育生态系统等因素的和谐，物质和能量输入、输出的平衡维持应有对不同的物质基质的系统所具有的信息交换反馈调节能力，作为一个调控器在输出系统、在输出端接收反馈信息后，必须根据输出值和目标值的差，进行判断、推理，并据之做出调整决策，从而对系统进行调节、控制，使之朝目标值方向逼近的性能。根据性能影响可见我国高等教育招生考试制度在我国的教育生态系统中起着“调控器”的作用。 　　二、教育生态 问题 　　 目前 教育生态恶化是不争的事实，温家宝总理2006年11月20日在教育工作座谈会上忧心地说：“……学生在增多，学校规模也在扩大，但是如何培养更多的杰出人才？这是我非常焦虑的一个问题。”今天，我们的教育仍然缺少创新，因循守旧，学生负担过重，知识烦琐无用，花费人生约1/4至1/3的时间的正规教育不能有效地培养出社会所需的人才，面对来自社会各方面的挑战，显得软弱无力。在社会进步和 经济 发展的需求面前我们的教育是低质低效的。在用人单位眼中，经过筛选基本合格与适用人才仅占各类院校毕业生的2%～3%，甚至2‰～3‰。在以 网络 信息技术为依托的 学习 化社会中，传统的教育体制、教育观念、办学形式、教学内容、教育 方法 、考试评估等已相形见拙，日渐陈腐，甚至常常在社会关注的焦点中被当作众矢之的。平心而论，我们今天的教育就其内在品质而言仍没有得到相应的改善，教育的主体性和人在教育中的主体地位尚未确定，仍处于 政治 冲击和经济挤压双重困窘之中，不能充分显示教育的生态功能，亦未能成为向社会全面开放的系统，远远不能满足日益增长的大众教育的需求[1]。一方面，基础教育面对一代独生子女的教育，困难重重，千军万马挤高考独木桥的现状还未得到根本改变。笔者在对数百名高校学生专业志趣调查中发现竟有42%以上的学生对所学专业不感兴趣，小学生、中学生中厌学者大有人在。另一方面，高校存在着脱离社会发展、管理不到位、观念陈旧迂腐等弊端，致使高校从总体上仍缺乏活力，学术品质恶化，人文精神和大学精神的流失与人才流失同样严重，以上教育生态问题成为从国家总理到平民所焦虑的问题。 　　三、高考制度与教育生态系统的关系 　　教育生态系统由教育生态链联系起来，从幼儿教育、义务教育到高中阶段教育，都有形无形地受到高等教育招生考试的决定性影响。由于高校招生指挥棒的作用，造成我国早期的养成教育扭曲成优先知识教育，中学的素质教育演变为应试教育。文凭与就业、求职、家庭、晋升直接关联。上大学、考名牌成了学生们的人生追求，成为家长的渴望，学校的动力，并深刻影响着青少年的人生观、价值观和道德观。总之，高考无论是对基础教育的发展，对高等教育的发展，还是对促进社会阶层的有序流动，社会资源的有效整合，都有着不可替代的调控功能，是教育生态的“调控器”。 　　作为一个系统调控器与系统是否适配，调控器性能是否良好，是决定系统正常发展的关键。从本质上说，高考是为高校选拔生源服务的，在改革的控制方向上必要取向是尊重和满足高等教育发展的需求，发挥其为社会选择人才的作用。通过高考选拔大批人才进入高校，对基础教育而言，它一方面检测学生中学阶段学习知识的能力、方法、习惯的水平，一方面反馈教师的教学水平和教学能力，也从另一个侧面评价学校的办学水平，实施对办学方向的调控。总之，高考制度改革事关 中国 教育事业发展的全局，对整个中国社会发展，乃至对全球的发展都有深刻的影响。2006年我国高招入学率已达到15%，标志着我国高等教育进入了大众化阶段，高等教育经历了由量变到质变到质量互变的过程，高等教育从本质到类型再到学术标准都发生了转变。这时期基础教育也出现变化的趋势，高考作为系统的“控制器”的性能也要随之改变。也就是说教育生态已经发生了变化，其“调控器”性能不改变，就会失去