《时代教育》杂志社浅谈语文课程教学中蕴含的心理学意义以坐井观天为例高长丰叶明芬pdf.docVIP

时代教育 NO.11 TIME EDUCATION November 浅谈语文课程教学中蕴含的心理学意义 ——以“坐井观天”为例 高长丰 叶明芬 摘要：“坐井观天”这则寓言故事通过青蛙和小鸟的对话，生动地折射了生活在社会不同阶层的两类人之间的沟通困难和交流障 碍。教师如何改善沟通技巧、增进师生交流、提升课堂教学质量是课堂教学的灵魂。研究者设想将青蛙和小鸟的身份转换成学生与教 师，从最近发展区原则、启发性原则、移情原则等三个方面探讨语文课程教学中心理学意义的实现，以拉近师生之间的距离，努力提升 课堂教学质量。 关键词：最近发展区原则 启发性原则 移情原则 中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.22.018 作为一篇耳熟能详的寓言故事“，坐井观天”多年以来一直被小 2.1 最近发展区原则 学语文课本收录。作品用不足200个字描述小鸟和青蛙之间的对话， “最近发展区”是苏联心理学家维果茨基提出的一个重要的概 揭示出盲目自信、自以为是的井底之蛙的形象。绝大多数教师在讲 念。维果茨基认为，学生在解决问题时表现为两种水平，一种是学 授这篇课文时都通过对比来形象的讲述小鸟见多识广，而青蛙目光 生现有的水平，即学生在独立的活动中所能达到的解决问题的水平； 短浅。有一些教师设计出“假如有一天，青蛙跳出了井口，它又会看 一种是学生可能的发展水平，即学生在集体的活动中通过成人的帮 到什么、想到什么、又想说些什么呢”这样的问题来引发学生思考[1]； 助所能达到的解决问题的水平。两者水平之间的差异就是“最近发 还有一些教师在总结课文时，与学生分享一个人生的道理“：站得高， 展区”。教师的教学实施不仅要以学生的现有水平为基础，而且要 才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像 预见学生可能的发展水平，创设“最近发展区”，以促进学生的发展。 青蛙那样犯了错误还自以为是”。 “坐井观天”课文的最后一句写到，小鸟也笑了，说“：朋友，你是 [2] 诚然，这些“坐井观天”的教案设计以及教学流程是近乎完美、 弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧。”我们可以想象一下，对于 无可挑剔的，不过，我们还是可以借助“坐井观天”来谈谈语文课程 一个认为“天不过井口那么大”的青蛙来说，它愿意跳出井口来看一 教学中蕴含的心理学意义。 看吗？可以设想，让一个思想保守、观念落后的人，走出他生活的小 1 课程教学中心理学意义的体现 环境去感受新环境、接受新事物应该是比较困难的。推而广之，对 课程教学中体现心理学的意义，主要从两个方面达成：第一，教 于一个怀着固执观念如“我很笨，我肯定学不好”或者“学习没有用” 学过程应尽可能贯彻教育心理学研究所揭示的课堂教学原则；第二， 的学生来说，让他换一种思维来评价自己、评价知识，发现学习的价 教学目标应尽充分体现伴随学科知识目标、能力目标而存在的涉及 值和学习的自我效能，从而勤奋学习，也是比较困难的。所以，老师 心理健康的情感和价值观目标。 教育学生时，如果仅像小鸟那样轻描淡写地说一句“你先好好学习 课堂教学原则是有效进行课堂教学必须遵循的基本要求。它 看看效果如何”，可能不会有太好的劝说效果。 有两个基本特点，一是合目的性；二是合规律性。合目的性要求课 遵循“最近发展区”的原则，首先需要教师客观地评价学生现有 堂教学要尽可能体现素质教育的总要求；合规律性要求课堂教学必 的学习水平、学习能力处在什么阶段，评价学生现有的学习态度是 须要符合儿童的认知发展特点和知识接受能力。我国当代教学理 什么、学生学习兴趣的基点在哪里；其次，需要教师预见学生学习需 论的代表人物李秉德教授提出教学整体性、启发创造、理论联系实 要到达的下一个阶段是什么；第三，需要教师以学生现有的水平、能 际等重要的教学原则[3]。 力、态度以及兴趣为出发点，循序渐进、不断提升，促进学生的可持 1948年世界卫生组织对心理健康的界定是“人们在学习、生活 续性发展。 和工作中的一种安宁平静的稳定状态”。中小学生心理健康的教 2.2 启发性原则 [4] 学主要包括自我意识、学习心理、人际关系、生活和社会适应等四个 启发性原则是指在教学中教师认识到学生的主体地位，调动他 方面内容。而人际关系方面主要培养中小学生负责守信、友善乐群 们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握知识和 的健康人格，如何正确处理亲子关系、师生关系和同伴关系等。中 提高解决问题的能力。启发性原则在我国古代的一些重要著作都 小学生心理健康知识的教学，一般通过两个渠道进行。一是在相应 有涉及，如《论语》中有“不愤不启