第3节化学反应的利用教案.docVIP

菏泽市教学能手 评选教案（刘俊兰） 2015-4- 20 第三节 化学反应的利用教案（第2课时） 一、教材分析 （一）知识脉络 本节教材首先以氯气的实验室制法为例，让学生体会怎样利用化学反应制备新物质的一般思路，并总结曾经学过的常见物质的制备方法。第二部分承接本章第一节中化学反应中能量释放问题，以“化学能如何转变成电能”为例解释了“为什么说化学反应为人类提供了能源”，并说明了化学在能源开发和利用方面的作用。 作为化学必修模块中元素化合物知识和基本概念、基本理论的最后一节，本节承担着对前面知识的回顾、总结，以及深化和提升学生对化学研究的应用价值和认识的双重任务。 （二）知识框架 （三）新教材的主要特点： 除了要求学生掌握“氯气的实验室制法”和“原电池的工作原理”等具体的知识点外，致力于培养学生从大视野、高观点、多角度了解化学在人类社会发展中的作用，以及化学研究的前沿。 二．教学目标（第2课时） （一）知识与技能目标 使学生对“利用化学反应造福人类”认识进一步具体化。 引导学生掌握原电池的工作原理。 通过“活动·探究—原电池的工作原理”，培养学生的观察能力，实验能力和分析推理能力。 4、利用“追根寻源”、“资料在线”等拓展性栏目，为学生提供丰富的材料，开拓他们的视野，使他们从更多角度体会化学科学与人类文明和社会发展的密切关系。 （二）过程与方法目标 1、通过“交流·研讨”，提高学生的分析、比较、综合的能力。 2、通过 “活动·探究”，培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。 （三）情感态度与价值观目标 1、通过教材中活动栏目的设计，培养学生的探索精神和实事求是的科学态度。 2、提升学生对化学反应价值的认识，赞赏化学科学对个人生活和社会发展的贡献。 三、教学重点、难点 怎样将化学能转化为电能。 四、教学准备 学生准备 1、预习 P50-52 “交流·研讨”与活动探究； 2、书写铝热反应化学方程式；锌与稀硫酸反应的化学方程式及离子方程式，并分析反应类型？ 3、收集身边的废旧电池，思考生活、生产中能量的来源及利用。 教师准备 教学媒体、课件；暖贴、西红柿等 编制“活动·探究”活动报告及评价表。 五、教学方法 五步三查教学法、实验探究法，启发、讨论、对比 六、教学过程 （第2课时） 【引入】上节课我们利用化学反应制备氯气，请书写制备氯气的化学方程式（实验室、工业制法），并分析其反应类型。化学反应也可以向外提供能量，现在我们感知化学反应的神奇力量：演示镁条的燃烧、水果电池，这节课我们就学习化学反应为人类提供能源 【板书】二、化学反应为人类提供能源 首先明确学习目标及重难点： 在课前独学的基础上，进行对学和群学，以小组为单位，小组在组长的带领下合作学习，质疑纠错，确定大展示人员，完成的小组及时反馈给老师，然后我们要进行班内大展示， 展示人员声音要洪亮清晰，姿态要大方得体。 实验时要注意安全，特别是条件探究：要先设计实验，再实施实验，观察现象，得出结论。 通过检查学案，基本内容大多完成的很好。现在开始 教师巡视，关注各小组的展示状态，掌握学情，及时点拨，汇总问题，特别关注各组在班内大展内容 好现在我们进行大展示 能量组：（交流研讨一） 化学反应为什么会伴有能量变化？化学能可以转化为哪些形式的能量？ 【投影】多种形式的能量 热能专家 ： “交流·研讨” 对教材50页的分析和整理。 【评述】即热饭盒的原理：1molMg(24.30g)和水混合产生的热量足可以把1L水从室温加热到100℃。焊接钢轨是铝与铁的氧化物反应时释放出大量的热，使生成的铁熔化成铁水。 即热饭盒能加热食物，铝热剂能焊接钢轨，都是化学反应过程中产生的能量以热能的形式释放出来，被人们所利用。 板书： 1、化学能与热能的转化 【思考讨论】 1.哪类化学反应可以将存储在物质内部的能量转化为热能？在你的周围有哪些化学能转化成热能的实例？为提高能量转化效率和热能利用率提供建设性的意见。预测将化学能转化为热能的应用前景。 2.通过氧化还原反应可以将存储在物质内部的能量转化为哪种形式的能量？ 通过什么装置转化的？ 【点评】让学生充分发挥想象，鼓励合理的方案。 【过渡】化学能不仅可以转变成热能，人们还可以转化成电能。 电池就是利用化学反应将存储在物质内部的能量转化为电能的装置。 【展示】展示学生收集的废旧电池。 【讲述】我们可以通过原电池的工作原理来认识化学能是如何转化成电能的。 【活动探究】P50 按要求完成以下实验，通过对实验现象的观察和分析初步了解原电池的工作原理。 【演示实验】图2-3-8。将铜片、锌片插入稀硫酸中，然后用导线将铜片、锌片连接起来，并接入一支电流表，观察发生的现象。 【观察、思考】你观察到了什么现象？你能从中得出什么结论？ 【现象】锌片溶