北师大版6年级数学上册教学设计.docVIP

课 题 圆的认识（一） 学 习 目 标 1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。 重 点 难 点 重 点：在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。 难 点：圆的特征的认识及空间观念的发展。 教 法 选 择 观察法 课 型 新 授 课 前 准 备 教学圆规、课件 是否采用 多媒体 是 教 学 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 1 课时 备 课 总 数 第 1 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 观察思考 1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。 2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离也不一样导致也不公平。 3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平了呢？（每人离目标的距离都一样） 4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到的圆的例子。 二、画圆 1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。 2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你 训练学生的观察能力，发现问题的能力 不直接说出圆，把思考的空间留给学生 分组讨论、交流 全班交流讨论结果 举例说明 教学内容 教师活动 学生活动 你是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。 3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 三、认一认 1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。 2、半径和直径的辨认是怎样画的？画的时候要注意什么？其他同学有想法可以补充。 3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 四、画一画，想一想 1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直径呢？（放动画） 2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。 3、画两个半径都是2厘米的圆。 4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一样吗？知道为什么吗？ 五、应用提高 讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？ 在画图中体会圆的特征 思考共同之处时再一次体会圆的特征 通过正反例的练习，加深对半径和直径的理解 动手操作，理解画圆的关键是定圆心（位置）和半径（大小） 巩固提高，满足不同学生要求 动手操作，体会圆的特征 观察课件及教师的演示，体会画法中有什么共同之处 动手操作，理解画圆的关键 理解圆的直径与半径的关系 作业设置 教材第5页练一练 教学札记 检查签约 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章） 课 题 圆的认识（一） 学 习 目 标 结合具体的情境，体验数学与日常生活密切相关，能用圆的知识来解释 生活中的简单现象 重 点 难 点 重点：圆的特征的进一步体会 难点：用圆的知识来解释生活中的简单现象。（找到解决问题的突破点：研究各图形中心点的运动轨迹） 教 法 选 择 观 察 法 课 型 新授 课 前 准 备 纸片（圆形，方形，椭圆形）动画课件 是否采用 多媒体 是 教 学 时 数 2 课时 教 学 课 时 第 2 课时 备 课 总 数 第 2 课时 课堂教学过程设计 教学内容 教师活动 学生活动 知识回顾 用你自己的话说说什么样的图形是圆？ 按下列要求画圆：（在平面上固定一个点A） 以点A为圆心画一个圆； 画一个圆，使所画的圆经过这个点A； 画一个圆，使A点为圆心，半径为2厘米。 举出生活中看到圆的例子。（从车轮是圆形的引入新课） 新课探究 1、问题：车轮为什么做成圆形的？ 2、小组讨论探究策略（引导学生想做成圆形有什么好处，如果做成正方形，三角形，椭圆形又会是什么情况？