五年级第16周第1课时2.3.5倍数练习课匡谈小学盛爱东.docVIP

2. 3. 5倍数特征练习 教学内容：青岛版五年级上册 103-106 页 2，3,5倍数特征练习 教学目标： 1、进一步掌握2、5、3的倍数的特征，会正确判断一个数是否是2、5、3的倍数。 　　2、会运用2、5、3的倍数特征解决日常生活中的一些问题。 　　3、感受知识应用价值，激发学习数学知识的兴趣，培养和提高学生解决问题的能力。 教学重点：会正确判断出2、5、3的倍数。 教学难点：能从百数表中找出10以内自然数的所有倍数。 教具、学具：百数表卡片，多媒体课件，分层练习题。 教学过程： 一、问题回顾，再现新知（8分钟） （1）课件出示2、5倍数的百数表： 2的倍数特征：个位上的数字是0、2、4、6、8. （教师适合强调：奇数、偶数的概念） 5的倍数特征：个位上的数字是0、5. 既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上的数字只能是0. （2）课件出示3的倍数的百数表： 3的倍数特征是：各个数位上数字之和是3的倍数。 （3）我们知道了2,5,3的倍数特征，你能不能从百数表中找出6的倍数吗？（要求学生在“百数表卡片”上将6的倍数涂上红色） 教师引导学生回答：涂上红色的数是不是2的倍数，是不是3的倍数？ 学生归纳出：6的倍数既是2的倍数又是3的倍数。 二、分层练习，巩固提高。 (一)基本练习，巩固新知。 　1.凡是偶数都是2的倍数。（） 　　2.没有因数2的自然数一定是奇数。（） 　　3.自然数不是奇数就是偶数。（） 　　4.个位是0的自然数一定既是2的倍数，又是5的倍数。（） 　　5.个位是3、6、9的数一定含有因数3。（ 　　） 　　6.30.6各位上的数的和是3的倍数，所以这个数是3的倍数。（） 　　让学生独立判断，并说说判断的理由。 (二)．综合练习，应用新知（15分钟） 任选两个数字组成符合下面要求的数。（自主练习8 的变式） （1）奇数： ； （2）偶数： ； （3）2的倍数： ； （4）5的倍数： ； （5）3的倍数： ； （6）既是2的倍数又是5的倍数： ； （7）既是2的倍数又是3的倍数： ； （8）既是3的倍数又是5的倍数 ； （9）既是2的倍数又是3的倍数奇数也是5的倍数： ； （这道题目综合性的考察奇数、偶数；2,3,5的倍数特征以及同时满足两个或三个条件的情况；教师出示课件，先放手让学生去做，观察学生的“困难点”，（7）（8）（9）这三道题目只有少数同学会做，大部分同学无从下手。解决方案：让会做的同学到黑板给学生讲解方法【预设：（9）既是2的倍数又是3的倍数奇数也是5的倍数，就可以去（3）2的倍数、（4）5的倍数、（5）3的倍数共同都有的数字】） (三)．拓展练习，发展新知（10分钟） （1）按要求填写表格后，再想一想。（新课堂P80第6题） 数字1 数字2 数字3 数字4 是否是 2的倍数 是否是 3的倍数 4的倍数 6的倍数 9的倍数 仔细观察表格，你有什么发现？ （2）如果学校用同一批演员表演圆圈舞，或者交谊舞，或者叠罗汉，分组时都能正好分完，人数不超过100。这批演员可以是多少人？ 三、 梳理总结，提升认知（2分钟） 今天，我们对2,3,5的倍数特征进行了系统的整理和复习，并解决了我们身边遇到的数学问题。通过今天的整理和复习，你有什么收获？你有什么知识要提醒大家注意？（师根据学生回答总结） 2的倍数特征：个位上的数字是0、2、4、6、8. 5的倍数特征：个位上的数字是0、5. 3的倍数特征是：各个数位上数字之和是3的倍数。 既是2的倍数又是5的倍数的特征：个位上的数字只能是0. 教学反思： 　　 没能在规定时间内完成原订教学内容，整整多花了一节课。为什么时间不够？是教学太低效，还是人为拔高了练习难度……？一是学生的基础知识掌握的不够熟练，运用起来不能得新用手；二是在交流讨论阶段浪费了时间。 匡谈小学 盛爱东