5年级上册数学《课程纲要》分享课教学设计.docVIP

五年级上册数学《课程纲要》分享课教学设计 淮河东路小学 羊志华 学习目标： 1、通过师生、生生的谈话交流，了解本学期数学学习的内容、目标、和主要学习方式。 2、在已有的评价方法的基础上，师生共同协商、完善针对本学期学习的更有效的学习方法和评价方法。 3、通过分享《课程纲要》，进一步体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的价值。 学习重点：了解本学期的学习内容、学习目标和评价方法。 学习难点：结合本学期的学习内容，总结、制定出有效的学习方法和评价方式。 学习过程： 一、通过交流，帮助学生了解本学期的学习内容、学习方法和学习目标。 同学们，丰富多彩的暑假结束了。你们一定有很多新奇的见闻要和同学们分享吧，谁来简要地说一说你在暑假中做的最有趣的一件事？ （学生可能会说到：旅游、购物、游戏……） 同学们的假期生活真是各有特色！可是你们“说者无心”，我却从你们的话语里发现你们的各项活动都与我们这学期的学习内容密切相关，不信？让我们从你们的暑假活动中来找找我们将要学习什么知识吧！ （以下环节的顺序可以根据学生的回答进行调整。） 1、观察物体 （1）了解学习内容。 刚才有同学说到旅游，我们知道旅游最大的好处就是开阔了我们的眼界，我们都有这样的经验：当我们看到一座气势磅礴的山峰，一个美轮美奂的建筑、一座宏伟的雕塑甚至是一件精美的艺术品时，你一定是左看看，右看看；前边看看，再绕到后边看看…为什么要这样呢？ （学生回答：为了更好地观察它；显然仅从一个面观察到的景象并不能满足我们的好奇心，很可能它的另一个面就会是另一个样子…） 这个学期，我们就将要学习怎样来观察物体，从不同的角度观察到的物体会有什么不同，怎样把你观察到的图形呈现出来… （2）思考学习方法。 请大家想一想，怎样才算会观察一个物体呢？（学生回答：多看，从不同的角度看。师：如果我只让你从一个或两个角度来观察一个物体，你还能勾勒出它的全貌吗？学生回答：多思考、会想象。） （3）明确学习目标。 （尝试引导学生思考学习目标，或者教师直接给出学习目标。）师：怎么样才算你真正学会了观察一个物体呢？（学生回答：能画出物体不同角度看到的样子；老师你任意给我们一个图，我们就可以判断这是哪个物体从哪个角度看到的；根据老师给我们的观察图，我们就能在头脑中想象出这个物体的样子…） 2、图形的面积 （1）了解学习内容。 （结合学生之前的描述）如果你去过大草原，我相信你一定会对草原的广阔惊叹不已，你一定会说：这里可真大呀！这里说的“大”是指什么大？（学生：面积大）可是我们之前只学习过长方形、正方形的面积的计算，而我们见到的大多数的形状并不是标准的长方形和正方形。这个学期我们就会接触到更多的形状的面积计算，你想学习什么形状的面积呢？学生畅谈…。师：不仅如此，我们还会接触到不规则的物体的面积计算方法呢！ （2）思考学习方法。 能不能说一说你想怎么样学习这些图形的面积呢？ 学生：我喜欢动手折一折、画一画…我喜欢和小组内的同学商量…我想也许能借助正方形和正方形的面积计算方法来尝试计算其他图形的面积… （3）明确学习目标。 怎样才能证明你真正掌握了这部分的知识呢？ 学生：我们能找出计算图形面积的方法；能正确的计算出图形的面积；能用简便的方法计算出面积；计算的速度很快… 3、小数的计算 （1）了解学习内容。 （游同学说到购物）不管这个暑假你是否出去旅游了，我相信在座的每一位同学都在暑假里买过东西吧！买过冰激凌的举手，买过西瓜的呢？…谁还记得当时你是怎么买的？ （学生说：我陪妈妈买了一个大西瓜，我还记得每斤9毛钱，一个西瓜有16斤重，我们花了14.4元，妈妈讨价还价后，瓜农只收了14元。） 师：瞧！每斤西瓜9毛钱就是0.9元，16斤重，求总价就需要用0.9乘以16，这就是我们这学期要学习的小数的乘法计算，当然我们还会学到和乘法相反却不可分割的除法的计算。 （2）思考学习方法。 我想问问这位同学，小数乘法的计算我们还没学，你怎么就已经会计算出16斤西瓜多少钱了呢？你是用什么方法算的？（学生说方法：可能是换算成“角”后计算，可能是将9毛钱看作1元计算…）看来你已经意识到要转化成我们以前学过的整数乘法的计算方法来计算了！并且发现小数的乘除法计算也有更简便的方法，利用已有的知识来学习新的知识，就是很好的学习方法。 （3）明确学习目标。 请你们想想，怎么证明你学会了小数的乘除法的计算呢？ （学生：算得对、算得快、还会用小数的计算解决问题） 4、统计与概率。 （1）了解学习内容。 同学们在假期里一定没少玩游戏吧。游戏中必定要有一些规则。原来我们只顾着玩游戏，随着我们进入了高年级，通过这个学期的学习，我们在玩的同时就应该会思考这个游戏是否公平、自己获胜的可能性有多大？掌握了这个本事，一定能帮助你在今后的游戏中旗开得胜。你们想学吗？ （2）思