23.难忘的1课(正式).docVIP

23*难忘的一课 芳草地国际学校世纪小学 田径 设计理念： 《难忘的一课》是人教版五年级上册第七单元的一篇略读课文。本文叙述了抗日战争胜利后台湾刚刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景。“我是中国人，我爱中国”作为文章的线索，情感的主线在文中反复出现。基于它是一篇略读课文，在教学时，选择“难忘”设境铺路，作为深入文本的切入点，并充分利用课文前的“导语”，明确本课的要点，让学生在课堂上有目的的去学习、去感悟。 教学目标： 1.认识2个生字。 2. 有感情地朗读课文。 3.了解课文主要内容，感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意，收到爱国主义教育。 教学重难点： 重点：有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，。 难点：用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。教学准备： 1.布置学生搜集台湾光复资料，了解相关知识。同时收集文中名人的资料。 2.教师制作课件。 教学过程： 一、谈话导入，启动情感。 1.出示中国地图：同样是炎黄子孙的台湾人民的命运在1945年之前时刻牵扯着中国人的心灵。第二次世界大战日本投降后，有一位中国船员信步来到一所学校，在那里他上了一节“难忘的一课”。 二、初读课文，感悟难忘 1.检查预习：请同学们小声读课文，注意读准字音，读通句子，读不好的地方多读几遍。读完以后，请完成自学单第一题。 2.全班汇报。 3.整体感知：字音都解决了，你能借助文章题目说说这篇课文讲了一件什么事？ 4.回顾质疑：通过预习单，我们同学们都对课文内容提出了自己的问题,谁愿意说说你的问题？ 5.梳理质疑：同学们提出了这么多问题，其实都是针对文中反复出现的这句话提出的（出示）“我是中国人，我爱中国”，这句话看似简单明了，但在深入学习的过程中却存在着很多问题，那么，只要我们读懂了它，一切问题就会迎刃而解。 三、研读课文，深入理解 1.过渡：现在我们就一同回到六十多年前，一起走进那难忘的一课！请同学们按照提示自学： 请同学们快速默读课文，边读边找出：“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中出现了几次？是在什么情况下出现，画出相关段落。 运用已学方法（抓重点词语、联系上下文、查阅资料等）体会“我”当时的情感，用一两个词语进行概括并批注在书旁。 将体会到的情感通过朗读展现出来。 2.全班交流： 第一次 师：第一次出现在哪里，指名叫学生读出来。（出示） 我走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着: “我是中国人,我爱中国!” 他写得很认真,也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。 接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。 追问：从这些句子中你们体会到什么。 指导朗读 点拨：那么，老师在写的时候为什么会如此吃力呢？（台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的，他们写的不熟练所以很吃力） 过渡：关于台湾“光复”这段历史，田老师给大家带来了一份资料，相信你读后一定会有更深刻的体会。 （出示）台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约《马关条约》，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、经济掠夺、奴化教育等种种手段奴役台湾人民，直到1945年抗日战争胜利台湾才归还中国。 追问：此时，我们再来看这段文字，你又有怎样新的体会呢？ 指导朗读：是啊，你能通过朗读，将这文字背后蕴含着的深深的情感展现出来吗？ 教师引读： 同学们，不甘被奴役的台湾人，没有忘记祖国，也没有忘记祖国的语言文字，虽然写的吃力，但是他们还是一笔一画写虽然他们，可是他们却我们看到在教室里老师这样认真的，这样富有感情有谁能不被吸引，又有谁能不会被感动，不会为台湾人民这种感情而产生敬意呢？于是大家跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，请同学们也这样，大声的、整齐的、一遍又一遍的读── 相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。……此刻，让我们再次齐读课题，读出难忘的情怀。 3.拓展阅读（作业）：其实，爱国是一种情怀，更是一种责任与使命！它存在的形式多种多样，在我们的语文书第172页，有一篇题目为《木笛》的文章，请同学们翻到那一页，迅速浏览，然后说说你明白了什么。（爱国、坚持民族精神、祖国尊严高于一切等） 板书设计： 23* 难忘的一课 “我是中国人，我爱中国！” 1