多位数乘一位数的笔算（进位）ord.doc

多位数乘一位数的笔算（进位） 万泉镇中心学?? 教材内容：教材第61页的内容及练习十三的第3和第4题。 教学目标： 1、经历探究多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法的过程，掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。 2、在计算的过程中理解进位的算理，并尝试总结自己的计算方法。 3、培养认真计算的习惯及概括、总结的能力。 教学重难点： 重点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法。 难点：理解多位数乘一位数（不连续进位）的笔算算理。 教学过程： 一、??? 复习旧知，引入新知。 1、教师：同学们，我们来做口算题，看谁算得又多又快。 出示卡片：20×2=??? 400×4=?? 200×2=?? 90×3=??? 60×5=?? ???????? 80×9=???? 12×4=??? 23×2=??? 32×3=??? 42×2=?? 2、刚才你们口算题做得不错。老师还想看看你们笔算乘法学得怎么样，敢不敢试试呀？ 用竖式计算： ???? 43×2=?????????????? 312×2= 问题：笔算上面两道题，并说一说你是怎样想的？ 师：同学们掌握得很好，那今天我们继续来学习笔算乘法。 （板书课题：多位数乘一位数的笔算） 二、引入情境，探究新知 （一）、创设情境，引出问题 问题：1. 仔细看一看这幅图，你知道了什么？（指名回答） 追问：根据以上信息，你能提出什么问题？ 教师引导学生说出：王老师要买三套连环画，每套16本，王老师一共买了多少本？ 师：非常好，大家观察的很仔细，能自己发现问题，但是你能自己解决吗？ 2. 要想解决这个问题，怎样列式？（16×3=） ?3. 得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆 师：为什么用乘法计算？（求3个16是多少？） 4，请同学们先估算：16×3大约得多少？ 师：你是怎么想的？ 5、准确结果得多少呢？请你试着算一算，也可以用小棒摆一摆。 （1）学生动手摆摆小棒。 （2）学生探索，教师巡视指导。 （3）请个别学生展示摆小棒的方法，边摆边说。（学生操作时要适时提问“单根的小棒有18根怎么办”“为什么一共有4捆小棒”） （4）请同学们用竖式记录每一步的操作过程。 （二）自主探究，明确算法 问题：1. 16×3等于多少？（16×3＝48） 2. 谁能借助小棒图说一说你是怎样算的？这一捆是怎么得到的？ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 3. 这种竖式计算的方法你们明白吗？18表示什么意思？30表示什么意思？48是怎么得到的呢？ 4. 为了书写简便，竖式可以这样写，这个1表示什么意思？为什么写在这？十位上的4是怎样得到的？ 5. 谁能完整地说一说竖式计算时要注意什么？先算什么？再算什么？ 6、小结：（多位数乘一位数的进位乘法，列竖式时要注意：一般把多位数写在上面，一位数写在下面，与多位数的个位对齐，从个位乘起，哪一位上的积满十就向前一位进一。） （三）寻找规律，加深理解 用竖式计算： 27×2=????????? 54×5=????????????? 512×4= 问题：1. 笔算这三道题，说一说你是怎样算的。 2. 计算时，要注意什么？ 小结：计算时，一定要注意哪一位上乘得的积满几十， ?????????? 就要向前一位进几。 三、巩固练习，拓展提高 ? 问题：（1）上面的计算正确吗？把错误的改正过来。 （2）在计算时，你有什么要提醒大家的吗？ 四、全课总结： 1、今天学习的笔算乘法和我们之前学习的笔算乘法有什么不同呢？ （引出“进位”把课题补充完整） 2、师：通过这节课的学习，你有什么收获？ 3、师小结：这节课我们学习了多位数乘一位数的笔算乘法，计算时，要注意哪一位上乘得的积满几十， 就要向前一位进几。 五、布置作业： 作业：第61页“做一做”，第2题。 ????? 第63页练习十三，第3题、第4题 六、板书设计： 多位数乘一位数的笔算（进位） 16×3=48 ?