地理教学中创新思维的培养探索.PDFVIP

维普资讯 第 28卷 增刊 井冈山学院学报(哲学社会科学) Vo1．28Supplement 2007年 6月 JournalofJinggangshanUniversity(PhilosophyandSocialSciences) Jun。2O0r7 地理教学中创新思维的培养探索 彭俪平 (吉安县立 中学，江西 吉安 343100) 摘 要：在地理教学中如何培养学生的创新意识和创新能力，让他们的主动性、积极性和浅意识的能量释放出来， 能激发和活跃学生的思维活动，强化思维的综合性。是值得我们地理教育工作者认真研究和探索的。 关键词：地理教学；创新思维；培养探索 中图分类号：G633。55 文献标识码 ： 文章编号：1673-4718(2007)增刊-0188-02 生的学习热情 ，且发挥 了学生的想象力、创造力和表演能力 。 一 、 课前演讲活动，营造培养创造能力的气氛 以 《降水的变化与分布》为例 ，世界各地区降水的不 同，从 “兴趣是最好的老师 。”兴趣是引导和推动一个人去钻研 ， 某种角度而言，可以充分激起学生 的求知欲。将全班学生分成 去获得创造成功的动力。在教学中，我注重课前的引导活动 ，激 五个小组，分别代表 ：雅典、伦敦、北京、比尔马、新加坡 ，让学 发学生的兴趣，在课前 3分钟进行演讲，如 “怪坡之怪”、“神秘 生假设是当地的居 民，谈谈对当地降水情况的认识 ，根据 自己 的北纬 30度线”、“怪雨”、“能灭火 的防火树”、会“叫的石头”、 平时的观察积累，尽可能的发掘新 的亮点，发展当地旅游业 。 “拍手树”等 ，有效地激发起学生的强烈学习兴趣 ，为顺利进入 学生 自编 自演了一些精彩的小话剧 ，气氛浓烈，效果显著。学 教材教学作好准备。课后鼓励学生继续探索并积极阐述 自己的 生想象力、创造力和表演能力充分发挥 了出来。 观点。我以此为契机 ，因势得导，向他们推荐一些材料。这样，学 三、开展分组竞答 ，开发学生的潜能 生在好奇的驱使下，探索更多的地理趣事和秘闻，从而大大增 强了学生的主动性和探索精神。此外，还培养学生学写精彩的 由于人人都有潜在能力，所以人人都能创造奇迹。因此， 地理知识短文 。培养学生文字表达能力，动手实践能力 。 在地理教学活动中，要善于开发学生的潜能。我 曾精心设计一 地理教学活动应该激发学生兴趣 ，让他们的主动性、积极 堂分组竞答活动课 ，学生精力高度集 中，思维能力大大开发出 性和浅意识的能量释放 出来 。在长期引导学生主动搜集和撰 来 。而且 ，竞答活动活跃 了课堂气氛，促使全体学生积极参与。 写各种地理趣闻、风土人情 的基础上让学生课前进行 3分钟 并增强竞争意识，把潜意识的能量释放出来 ，把单纯的地理知 演讲 。演讲的同学有成功的喜悦，堂下的同学也开 阔了视野。 识传授转移到实践活动 中去。 这样 ，在收集 、撰写——演讲活动——好奇探索——再收集 、 例如，高二年级第 四单元第四节 《旅游欣赏》，在这节课 再撰写这一 良好循环活动中，拓展了学生的知识面 ，满足 了学 中，我事先将学生分成 四组，让他们 明确要探究的问题 ，回家 生的好奇心，使学生更好地认识世界。从而形成正确的人文、 积极准备，上课时向其它组的同学介绍，除了自己为主的问题 环境。同时，学生的各种语言能力、自学能力等得到了相应的 以外，还要相应的了解其它组的问题。课堂上各组派代表发 发展 ，思维能力得到了锻炼。如七年级上册地理第四单元第 4 言，各小组互相提问，讨论 回答