历史教育学研究著述提要（一） 1).pdfVIP

学 术驿 站 两条 ： 引 言 第一 ，历史教 育研 究 。也应有 目录 学、文 献学基础 。 伴 随着思想文化和学术研 究 的发展 ，近年来 回顾 、 知 目录 ，便于别裁 ，易于校雠 ；熟文献 ，利于积 累 ，易于辨 展望类 的学科综述类文章多 了起来 ，特别是借建 国60 识 。所谓多方面 、多角度收集材料 ，精细考证 ，有一分材 周年大庆 的时机 ，所谓的献礼之作更是显 眼。出于学术 料 ，说一分话 ，都是讲要说学术 的话 ，必须要有充分的材 目的，综述前期 的成果是必要 的，也是学术研 究 的常规 料作说话 的依据 。历史教育研究 的学术性 ，理应从学术 做法 。像历史教育学这样 的学术 门槛较低 的 “新学科”， 史 的角度做文章 ，不把材料积累到相 当程度 ，就没有把 更需要每年一小结 ，十年一大论 ，既励其进步 ，又助于 握说 出比较有学术意义 的话 ，更不要说什么创新或进 自信 。 步了。 近代 以来 的历史教学研 究 ，已走过 了约百年 的历 第二 。在治学态度上 。一定要实事求是 。比如 ，某种 程 ，但像样 的总结性研究却凤毛麟角 。2000年 以前 ，有 学术主张的首倡者 ，理应提及 ，不管其 以后 的学术成就 关历史教学作品的收集整理之作 ，主要有 四部 ：北京教 如何 ；某一著作是否有影 响 ，既要看其实际的学术价值 ， 师进修学院史地教师之家编 《中学历史教学法 资料索 也要看到特殊 的社会背景 ；衡量学术水平 ，不能看谁 的 引》(从 1951到 1962年)；周廷先编 《中小学历史教学资 作 品多 ，而要关注作品的理论性 、创新性 、学术性 以及真 料索引》(从 1978年到 1986年)；王铎全和李稚勇编 《历 实性 ，等等 。 史教学研究成果》(从 1978到 1996年 ，未刊)；香港浸会 我们提倡同行们关注历史教育的学术史 ，多多考究 大学历史系周佳荣撰写的 《历史教学 中文著作总 目提 前人 已有 的成果 ，而且 ，工作做得越周详越好 。惟此 ，我 要》(收 1949年以前的作 品3部 ；1950年 以后 ，大 陆作 品 们会 比较清楚地知道 自己从哪里走得通 、哪些研究前人 34部 ，另有香港和 台湾 的作 品若干)。2000年 以后 ，研 已做 了、我们必须推进 的研究究竟是什么 、什么研究课 究范 围扩大 、深度加强 ，我们可 以从历史教育 的角度 收 题才有价值 ，等等。本文不可能将所有收集到的作 品都 集和整理作品了。主要 的成果有 ：首都师范大学历史课 呈现出来 (也没有必要)，只择要列举重要 的部分。所谓 程与教学论研 究生编辑 的高校历史教学研究者成果细 重要 ，主要基于如下 四个标准 ：(1)具有首创性 ；(2)具 目(从 1978年到现在 ，未刊)；王雄 收集整理的历史教学 有代表性 ；(3)具有前瞻性 ；(4)具有个性 。作品范围：从 研究成果研究 (主要是与 中学历史教育教学相关 的四种 1950年到2011年 ，重要作品 109部 ，主要作 品134部 ，合 学科杂志 ，未刊)；刘军主编的 《中国基础教育学科年鉴》 计 243部 。作品分类 ：历史教育学 、历史教学论 、历史教 (已出2009年 、2010年两卷 )。 学法 、历史教学测量与评价 、历史教育 比较 、历史教育文 实事求是地讲 ，近几年来有关历史教育 、教学研 究 集及其他七个部分。呈现方式 ：重要作 品列出基本内容 ，部 的综述文 章 ，都未能全