读山东教育有感精要.doc

十几年的教学生涯，我一直非常喜欢阅读《山东教育》。是它给了我智慧和力量，使我的生活更加充实找到了自信。无论是做人、还是教育学生以及自己的孩子都有了自己的思想和方法，对自己的工作也有了很大帮助。 通过《山东教育》的学习,在学生身上使我懂得了世界上没有完全相同的树叶，更没有完全相同的人。每一个孩子都有它的个性，但他们都是父母的孩子，都是可爱的孩子！尤其是那些所谓的差生，他们也同样有着进取心，渴望进步和成功！ 真好！学校在每一年都为我们每一位教师订购《山东教育》。该书分了三大板块：教育版、教学版、教师文苑等，现在她又有了新的变化：增加了教育感悟。这其中不仅有教学案例的设计，课程标准的解读，教学方法的运用，教师文采的展示，更有教育方向的引领和教育教学实际的指导。可以说无论是封页、还是内部页面都洋溢着教育的光芒，处处育人。她是教育理论者的理论阵地，更是战斗在教育一线的平民教师自我展示的平台，自然更接近我们平民教师的内心。我是喜爱《山东教育》的，自从我参加工作至今，我的教育教学工作一直得益于本书为 生 命 奠 基 最近有幸读到《山东教育》2005年7、8合刊，翻开书的第一页“生命、人性、教育”六个大字就映入了我的眼帘，我的内心掠过一丝感动——生命的伟大，人性的完美，源于教育的魅力。我禁不住用心去体味文章的深刻内涵，我读到了人类的生育加上人类的教育才是最完美的人性，这赋予了教育神圣的使命；后面又提到教育的目的就是使儿童隶属于一个成人；看来是多么朴实无华的话语，里面却包含了从生命的诞生到完美人性的塑造历程，教育在其间所起的重大作用。带着这份激动我又打开了第一篇文章“请跟我来”，刚读到第二面的时候，从我的内心深处一种教书育人的使命感油然而生，情不自禁在文章的空隙间写下了“为生命奠基”五个大字，同时还想到了窦桂梅老师的《为生命奠基》那本书。由此我深深体会到:“教育的育人价值，是一项惠泽千秋的生命工程,作为教育的实施者是要用心去呵护的。”从文章中我们能深深感受到常丽华老师独特的教育理念，且他是在“用心”浇灌生命，他们在做“为生命奠基”的伟业。在这里我看到了我们的老师，我们的家长，我们的教育专家—— 1、先做读书人，然后谈教育：常老师在组织“热爱生命”系列活动中，引用的这句话非常有价值和有内涵，（我一直非常喜欢这句话，并作为警句贴在我的书桌前，激励自己。）更值得学习的是常老师却是这一警句的实施者，在常老师教育理念的感召下，家长跟上来了，我们的新生命跟上来了。常言道：“腹有诗书气自华”，先做读书人的感觉真好，他是生命的滋养，更是生命的基奠。 2、取得佳绩的正途：在“热爱生命”系列活动中，跟上来的一位家长对自己孩子的企盼是这样的：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面对困难，具有独立战胜的勇气和能力；第四，成绩优秀。我们可以从常老师的分析中得到启示——具备了前三条，在学习上，孩子自会取得天赋赠与他的最大成就；即便成绩一般，也能在学术之外的领域独当一面，拥有幸福人生。如果前三条欠缺任意一项，学习很难达到应有的高度，即便成绩幸而优秀，作为身心、人格、能力有缺陷的人，是否可以拥有广阔的前途和快乐的人生，也是很值得怀疑。现在再来看这位家长的期盼排序，我们就会深刻地认识到，为生命奠基，什么才是取得佳绩的正途。 3、把打开知识宝库的钥匙早一些时候交到孩子们手上：在推行课程改革过程中，有些人喜欢拿中国教育同美国教育相比较，且不乏有理解片面者,不能透过现象看本质，而高钢先生却在儿子的身上找到了美国教育的真谛——高钢说：“美国的小学虽然没有让孩子去死记硬背大量的公式和定理，但是，他们煞费苦心的告诉孩子们怎样去思考问题，教给孩子们面对陌生领域寻找答案的方法”。这岂不是常挂在我们嘴边“授人以鱼，不如授人以渔”的道理吗！为生命奠基，把打开知识宝库的钥匙早一些时候交到孩子们手上，不就是最重要的吗！ 再次感谢我们的常老师，我们的家长，我们的教育专家，更感谢我们的伯乐编辑，我们的《山东教育》，为我带来这么感动的教育故事，为生命奠基，我心怀虔诚。 （本文发表于2006年《山东教育》第3期） 3、帮学生搭建展示自我的平台 自主学习、合作学习、探究性学习是当前新课程改革强调的三种学习方式，也是我们当前学习研究的主题。倡导这三种学习方式的目的在于改变传统的以教师为中心，以课堂为中心和以书本为中心的局面，促进学生自主、协作、创新意识以及实践能力的发展。近期我在阅读《山东教育》时，在多篇文章中读到了有关这方面的讨论和见解，其中谈到的观点和看法激起了我些许的思考，情不自禁在文章的空隙里写下了自己的感受： 一、“自主”冲动的由来： （一）自主冲动源于心： 美国教育家布鲁巴说：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则，就是