第十三章课堂教学管理2.pptVIP

课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素。良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证。课堂管理具有重要的意义，具体体现在以下几方面： 第一，课堂管理通过创设良好的课堂环境，保证课堂活动的顺利进行； 　　第二，课堂管理通过促进交流与互动，促进课堂活动的有效展开； 　　第三，课堂管理通过激发课堂活力和促进课堂生长，为学生的持久发展创造条件。 问题行为和差生、后进生等问题学生的概念不同。P214（教材） 学生两类问题行为的症状 课堂管理始终制约着教学教学和评价的有效进行，其功能在于（ ） A.引导 B.促进和维持 C.反馈 D.评价 课堂气氛有哪几种类型？（ ） （多选） A.积极的 B.消极的 C.放任的 D.对抗的 问题行为与差生、后进生等问题学生的（ ）。 A.对象不同 B.概念不同 C.都是对学生的总体评价 D.都是一个教育性概念 课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_____，从而有效地实现预定的教学目标的过程. 课堂气氛是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态（ ） 课堂管理的促进功能，是指教师在课堂创设对教学有促进作用的组织良好的学习环境，满足课堂内人和集体的合理需要，激励学生潜能的释放以促进学生的学习（ ） * 第二节 课堂气氛的营造 第三节 课堂问题行为的处理 第一节 课堂管理概述 第一节 课堂管理概述 一、课堂管理及其功能 （一）课堂管理的概念和意义 课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。 第一节 课堂管理概述 一、课堂管理及其功能 （二）课堂管理的功能 1.课堂管理的促进功能 　　教师在课堂中主动地创设能促进教学的课堂环境，满足学生的合理需要，调动学生积极性，最大限度地发挥学生潜能，从而促进学生的学习，这就是课堂管理的促进功能。 　　第一，协调好课堂内各种人际关系，形成尊师爱生的师生关系和团结友爱的学生关系，师生朝着教学目标共同努力； 　　第二，正确处理课堂中正式群体和非正式群体的关系； 　　第三，创造良好的课堂气氛； 　　第四，使学生明确教学目标，使课堂活动朝着预定的目标前进。 第一节 课堂管理概述 一、课堂管理及其功能 （二）课堂管理的功能 2.课堂管理的维持功能 课堂管理的维持功能主要表现在以下几个方面：　　 第一，课堂里随时可能发生突发事件，破坏原有和谐的师生关系和学生关系。 第二，课堂管理需要制定符合教学目标的课堂行为准则，维持课堂纪律； 第三，良好的课堂管理有利于维持良好的课堂气氛； 第四，课堂管理有助于调节课堂教学过程中的过度紧张和焦虑的情绪，维护身心健康，矫正问题行为。 （二） 第一节 课堂管理概述 二、影响课堂管理的因素 （一） （四） 六 （三） （五） 课堂的学习环境 课堂风气 教师的管理机智 教师的教学威信 师生的情感关系 课堂的管理跨度 （一） （二） （三） （四） 重视课堂管理本身的教育功能 坚持面向全体学生 突出学生的主体发展 重视学习活动的过程 第一节 课堂管理概述 三、课堂管理的基本原则 第一节 课堂管理概述 四、课堂管理的具体策略 （一）建立科学合理的学习行为规范 （二）切实加强学习过程的管理和指导 （三）着力改善教师自身的教学行为 （四）重视对课堂管理的反思和课堂学习行为的评价 第一节 课堂管理概述 五、课堂管理的目标及其基本模式 课堂管理的基本模式概括起来，可以分为三种取向： 行为主义取向、人本主义取向和教师效能取向 （一）行为主义取向模式 　　这种模式的基本理念是，学生的成长和发展是由外部环境决定的，他们在课堂中所表现出来的不良行为，或者是通过学习获得的，或是因为没有学会正确的行为。 （二）人本主义取向模式 　　与行为主义不同，人本主义取向的课堂管理者认为，学生有自己的决策能力，他们可以对自己的行为负主要责任 （三）教师效能取向的课堂管理模式 　　与行为主义和人本主义取向的课堂管理观不同，教师效能取向的课堂管理模式关注的是教师课堂管理技能的提高 第二节 课堂气氛的营造 一、课堂气氛的含义 班集体在课堂上所表现出来的心理气氛，通常是指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态 第二节 课堂气氛的营造 二、课堂气氛的类型 不动脑筋 思维出现惰性，反应迟钝 智力活跃，开动脑筋，从而迸发出创造性，教师的语言生动、有趣、逻辑性强，学生理解和解