北师大版一年级语文(下)第1单元备课.docVIP

“情境探疑”教学模式教学设计 年 级 一年级 学 科 语文 授课时间 课 题 元宵节 设计者 教学内容 “元宵节”为主题，两篇主体课文和一片自读课文，安排了识字、写字等基础知识的学习，设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。 教学目标 知识与技能 1。认字25个，写字16个。 2．复习看拼音识字。学习方框、火字旁、目字旁。学填常用偏旁表。 3．用“圆、灯、年”组词。用“觉得”造句。续编灯谜。 4．背诵《元宵节》，初步认识对联。 过程与方法 在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华 情感、态度与价值观 了解中华民族的传统节日---元宵节地习俗，体会亲情、友情，更加热爱 教学重、难点 重 点 加强朗读训练，初步建立生字的音、形、义之间的联系。 难 点 了解农历正月十五的中国的传统习俗，训练学生的朗读能力。 教学时间 2课时 教学具准备 教学方法（或模式） 情境探疑教学模式 第一课时 元宵节 教学过程: 带入情境 确立目标。 激趣导入：同学们你们知道正月十五是什么节日吗？在这个节日里我们都干些什么？吃些什么？这节课我们来学习一首诗《元宵节》。 凭借情境 解疑探究 初读课文，学习生字。 师范读课文，生用手指课文，听清字音。 学生练读课文。（1）自己读。 （2）同座互读。 （3）指名读。 窗外/月儿/圆又远， 全家/欢聚/吃汤圆。 正月/十五/元宵节， 家家/户户/庆团圆。 学习生字。 宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团 以小组为单位在识字小先生的带领下认字。 师指导认识方框儿。 谁愿做小老师。 生字组词接力游戏。 拓展情境 当堂训练 背诵课文。 自己背。 开火车背。 总结：这节课我们学得真棒！ 板书设计： 元宵节 窗外/月儿/圆又远， 全家/欢聚/吃汤圆。 正月/十五/元宵节， 家家/户户/庆团圆。 宵 节 窗 圆 吃 汤 正 户 庆 团 聚焦情境 反思构建 这节课同学们能认真读课文，读的有感情，并能背诵。基本上都能掌握认识的字。 优化情境 质疑再探 通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？ 作业： 第二课时 教学目标： 会认、会写本课生字 学习偏旁“方框” 教具： 生字卡片、幻灯 教学过程： 带入情境 确立目标。 导入激趣： 上节课，我们学习了儿歌《元宵节》，谁能把这首儿歌读给同学们听，也可以试着背一背。 检查生字的读音并组词 用多种形式读字音：指名读、开火车、集体读、学生A读字音，学生B组词 凭借情境 解疑探究 识字、写字： 1．分小组自学，然后汇报： 学生A：按结构进行分类学习。“节”是上下结构的，“欢”“吃”是左右结构的，“庆”是半包围结构的，“围”是全包围结构的…… 学生B：“节”的偏旁是“草字头”…… 学生C：正的笔顺是： …… 学生D：我会给节组词：“节日”…… 2．重点直到“欢、吃、团”三个字，请学生当小老师 欢 “又”字旁的最后一笔是点，第四笔是横钩，书写时左宽右窄 吃 “口”字旁要写的小，最后一笔是横折弯钩注意区别“” 团 写方框时注意距离天字格上下、左右距离要相等 3．课件显示生字结构笔画 范写生字、个别指导 拓展情境 当堂训练 完成拼音田字格 写出带下列偏旁的字并组词 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ 聚焦情境 反思构建 本课掌握较好，“团”字书写还要加强练习。加强说话练习。 优化情境 质疑再探 通过这节课的学习，还有什么不懂的提出来？ 作业： 个性化创意： 板书设计： 元宵节 欢吃 团 教后反思 宝积教育管理中心 “情境探疑”教学模式教学设计 年 级 一年级 学 科 语文 授课时间 课 题 看花灯 设计者 教学内容 教学目标 知识与技能 1、学习本课生字词语并能正确规范书写 2、培养学生有感情的朗读课文，培养学生创新能力，想象花灯的样子 过程与方法 情感、态度与价值观 调动学生相关的情感体验，知道“元宵节”也叫“灯节” 教学重、难点 重 点 培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字是本课教学重点 难 点 在了解课文基础上，想象或说一说自己看过的花灯 教学时间 2课时 教学具准备 教学方法（或模式） 情境探疑教学模式 第一课时 教学目