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校长管理艺术中的四种“力” 　　　　校长是学校的主心骨。一个优秀的校长，必须在领导工作中积累丰富的经验，并使之升华为一定的理性认识，从而形成自己的办学思想和办学特色，以及相应的管理措施和实施方案。在教育教学改革中勇于探索、勇于创新，逐步形成一套完整的办学思路，并在实践中获得成功。学校管理是一项系统性综合性工程，必须充分发挥学校中诸多因素的作用，在诸多因素之中，校长作为学校管理者起着关键作用，应具备的四种能力。　　一、亲和力　　学校就是一个团队，校长就是这个团队的核心和灵魂，能否使整个团队形成一股凝聚力，心往一处想，劲往一处使，直接关系到整个团队的精神状态和工作干劲。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。任何一项管理工作和教学任务的完成都需要多个环节的合作与支持，为了能使整个教学团队团结一心，众志成城，作为校长的人格魅力和人格力量应起着关键作用。学校的发展，既需要有丰富教学经验的教师骨干起好“传、帮、带”的作用，又要不断发掘教学新秀，培养生力军。发现人才吸引人才留住人才，可以采用多种方法，当前比较普遍的作法有“事业留人、情感留人、适当的待遇留人”，校长应该在情感上多下工夫，适当运用情感投资，往往可以收到既经济而又意想不到的效果。　　校务工作民主、公开、增强透明度。学校管理应建立一整套严明完备的管理规章制度，这种制度应该具有竞争机制和激励机制，对政教处、教务处、总务处等部门的职责做出具体而详细的规定，既有明确分工，又要相互配合，使学校的各项工作进入良性发展态势，真正做到依法治校。　　工作上公正、不搞特殊化。校长和教师待遇的差别，会造成许多教师心里有意见，心理不平衡。校长心里要时刻装着教学第一线的教师，不搞个人本位主义，很多人为的隔阂自然可以消除。　　生活上平等对待。中国有句古话：“不患贫，患不均”。知识分子的天性决定了心理上清高和甘于清贫的职业特点，看不惯社会不公平现象。校长的人格魅力，可以深深地在广大师生心中扎根，一次简单的发自内心的举动胜过无数次的会议与说教，必然会结出成功的硕果。　　二、决断力　　现在学校都实行了校长负责制，校长代表班子负责决断学校的经济权、人事权、行政管理权。如何才能做到科学决断呢？我认为主要是处理好民主与集中的关系。民主和集中是有机联系、相互制约、相互促进的。民主是集中的前提和基础，集中是民主的必然要求和归宿。　　作为校长在民主方面要做到三点：一是努力拓宽民主渠道，充分倾听各方面的意见和建议。对学校重大问题、重要工作、重大项目的实施决策和人事安排等要坚持倾听学校领导班子的意见，不搞一言堂和个人说了算。二是要敢于放权，充分发挥班子成员的积极作用。在校领导班子之间要形成一个相互尊重、相互信任、相互支持、相互谅解的良好氛围。三是要充分尊重广大教职工。校长要经常深入到教职工中去，倾听他们的心声。“千人之诺诺，不如一士之谔谔”。对于校长来说，正面意见要听取，反面意见也要听，能够做到从谏如流，择其善而从之。　　在集中方面把握好两点：一是坚持原则，认真贯彻好民主基础上的集中。那些通过广泛征求教职工意见，或与校领导班子反复讨论，或教职工代表大会认真协商等而形成的决议、制度、举措等，是用集中的形式反映大多数人的意志，是民主的成果和结晶。对这些“集中”，校长务必下大力气狠抓落实，不打折扣。这样才会有利于校内民主精神的弘扬，民主氛围的进一步形成。二是在关系全局、群众利益、重大原则问题上，作为校长要敢于和善于决断。有些重大问题可能在一定的阶段和范围还存在分歧，校长本着学校大局和科学发展的原则，经过慎重分析，要敢于拍板、果断决策。　　三、协调力　　学校就是一个社会的缩影，与各级教育管理部门和机关单位存在着错综复杂的人事关系和工作关系，如果其中某一个环节处理失当，都有可能会对学校的全局工作产生重大影响。学校领导有时作为指挥者角色，有时则充当润滑剂的角色。　　许多学校的校长同时作为教学上的骨干，以自身优良的教学态度和高尚的师德作为感染力，带动年轻老师的发展。校长能够参与一线的教育教学及教科研工作，在业务上起指导作用，更能够做到“以己服人”。管理者在群众中的威信不是短时期能够树立起来的，培养融洽的上下级人际关系必不可少，在工作中要做到不偏不倚，严格按照学校的规章制度办事，不掩盖缺点，不偏袒亲属，直面学校存在的各种问题。　　校长还需要树立公仆意识和服务意识。少想“人人为我”，多想“我为人人”；少想“你要为我做什么”，多想“我要为你做什么”。当好服务员的角色，既充当老师们的服务员，又是学生们的服务员。积极为学校的建设筹集资金，加强学校的基础设施；加强教学后勤和总务后勤部门的管理，提高服务质量；积极改善办学条件和教师职工的工作条件，改善福利待遇，运用适当的待遇留人。　　四、创新力　　当前新科技革命突飞猛进，知