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三级跳通讯稿 篇一：急行跳远通讯稿 急行跳远说课稿 四年级 田玉山 一、说教材 1、教材分析本课以“健康第一”为指导思想，以学生的主动性、自主性、创造性学练为目的，重视 培养学生的合作能力和集体主义精神。 跳跃运动源于生活，与日常生活有密切关系，是人类最基本的活动能力，又是学生比较 熟悉和喜欢的运动项目之一，急行跳远及其游戏简单易学，在自然助跑与起跳相结合动作的 身体感受中，学会急行跳远的方法，既可以培养学生跳远的意识和能力，发展协调性、弹跳 力、观察力与时空感，又可以培养学生勇敢果断、克服困难的意志品质，以及战胜自我，体 验成功乐趣，获得自尊和自信，促进身心健康发展，因此，进行跳远教学具有较高的锻炼价 值。 本课是在小学三至四年级跳跃教材——发展跳远能力游戏基础上对技能提出更高要求： 助跑与起跳技术（单脚）更好结合上的教学，提醒“加速助跑，积极跳起”。让学生练习中进 一步巩固单脚起跳，体验什么动作可以跳得更远。 2、学情分析 五年级学生较之三四年级学生的身体协调性有了进一步的发展，学习注意力集中时间进 一步增长，女生身体活动能力与男生差距缩小，因此技能教学过程中，较三四年级有了更高 要求，并通过教学进一步发展跳跃能力。 3、教学目标及重难点 根据教材和学情分析，本人确定本课教学目标为： a、学生通过学练，进一步发展急行跳远的能力，能把助跑和单脚起跳很好结合，并轻巧 双脚落地。 b、学生进一步发展身体协调性和弹跳能力，体验跳远时的身体动作感受，初步形成正确 的身体姿势，提高观察能力和时空感觉。 c、初步养成勇敢、自信、果断和克服困难的精神。 教学重点：助跑与单脚踏跳结合技术。学习难点：做动作过程中，全身协调。 4、教学准备（场地器材布置）器材准备：半片人工草坪足球场，人手一绳，全班分成8组，录音机和轻音乐磁带 场 地布置：做好标识的八组活动区域成扇形，示范和展示区域在圆点附近。 二、说教法 以讲解示范法和游戏竞赛法为主：利用讲解和示范法，使学生明确动作要领及做法。示 范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。学生虽乐学、好动、爱模仿、 喜欢游戏，但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，认识比较粗浅、情绪 不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久。所以在教学过程中，多采 用游戏竞赛法，不断激发、巩固学生的学习兴趣，延长有意注意的时间，达到多次重复，巩 固提高的作用。 三、说学法 以练习法为主，辅以探究法、观察法：急行跳远的助跑与起跳的结合，光教师讲解示范 是远远不够的，学生只有通过自我体验，练习，探究并在老师的引导下方可以逐步掌握要领， 所以课堂上多练习、自我不断尝试、总结、改进、完善。 四、说教学流程 1、激发学生兴趣、热身与导入“同学们都会跳绳吧！！那就跳起来吧！大家散开点。” 2、专项引导：单脚、双脚连续跳绳（111、222，11、22，1、2）（提示想尽快跟节奏， 膝盖得微屈，有弹性） 3、教师示范完整的急行跳远动作，让学生重点观察助跑与起跳的结合瞬间动作。教师的 漂亮动作激发学生学习的兴趣。（学生和教师共同总结出：加速助跑，积极跳起的要领） 4、自主发展跳跃能力：先布置场地（把绳摆放成圆和正方形强调圆——单脚，方——双 脚（上一步起跳、双脚落地）（安全提示：强调必须一人练习完毕回到队伍后面后，下一人开 始练习）然后到3——5步助跑到自我适当的距离，期间教师个别指导与纠错。（期间多次强 调加速助跑，积极跳起、看谁踏得准、落地轻、落地稳等） 5、挑战赛：分自我挑战（及格赛，小组互帮互助，使尽量多的同伴过及格线，男女稍有 区别；小组推优赛；全班争优赛）把课堂气氛推向高潮。 6、创新游戏：小组编织图形赛（期间播放舒缓的轻音乐！） 7、小结与回收器材 五、教学特色 1、一物多用：在教学的整个过程：热身、主教材教学及游戏中绳子都得到了很好的运用， 并为突出重点，突破难点起到了恰当的作用。 2、标识法：此方法对于规范、强化单脚起跳、双脚落地技术的掌握，起到了直观作用， 对习惯培养起到了很好的辅助作用。 3、最近发展区理论的运用：在学生已有知识、技能水平（单、双脚跳绳）上的自然过渡， 学习和掌握更高水平（单脚起跳、双脚落地）的技能要求。篇二：急行跳远教学反思急行跳远教学反思 本课主要内容是急行跳远，因为跳远技术本身有一定的难度，另一方面因为小学生的认 知能力有限，而我们的目标是教会学生跳远的技术，因此在课堂上，总能看到老师反复地做 着示范和讲解，很努力地逐个纠正动作：一会儿强调助跑的速度、一会儿强调踏跳的准确性、 一会儿强调腾空的高度；一节课下来，老师很辛苦不