有效进行幼儿品德教育策略.docVIP

论文： 幼儿园有效进行品德教育的策略 摘　要: 品德是一个人的立世之本，品德教育是一个人成长的奠基之石。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿期是人格开始形成的基础阶段，适时适度的品德教育将为形成、发展、巩固幼儿良好的个性奠定基础。幼儿的身心发展特点决定了幼儿可塑性大，容易接受各种思想的影响。这一时期对幼儿施以良好的教育的潜移默化的影响，激发幼儿积极的心理状态是幼儿形成正确思想情感和良好品德修养的关键。注重德知识的灌输忽视道德情感和行为的培养品德评价表面化、简单化忽视幼儿内心的真实感受注重群体的一言堂教育，忽视个体的差异性引导注重传统观念的直接转述，忽视现实社会的成长历教科研能大大促进幼儿园保教质量的提高具有前瞻性、实用性在幼儿园中选择有先进幼儿教育理念教师幼儿园的大量所需的教材、光盘、录像带组织教研员、骨干教师、学科带头人、教学能手组成小组进行先期研究，就大家在幼儿品德教育中的内容、范围、形式等方面存在的困惑，坐下来研究方法，商讨内容，明确范围，一致达成了为课题研究提供了第一手资料。”的教育，十一月份“有礼貌” ，十二月份“爱父母、不乱发脾气”等；中班九月份“爱家乡、有礼貌”， 十月份“爱护公物、爱惜物品、节约粮食” 十一月份“保护环境、爱家乡”等；针对大班孩子即将升入小学的实际，大班三月份为“爱集体、遵守规则”，四月份“诚实、交往、合作”五月份“勇敢、坚强”，六月份“克服困难、自信心”的培养教育。 其次，确定实施的方法 1.将幼儿品德培养与发展的教育贯穿在幼儿一日生活之中，注重生活化和随机性的教育； 2.利用多种教育手段，渗透到各领域教学当中，注重渗透性和全面化； 3.家园配合共同实施教育,注重一贯性和一致性的培养。 4.从最薄弱的小项目抓起，采用调查研究，做到有的放矢。 再次，强化师资培训 坚持每周的课题学习制度。内容有幼儿期品德培养的重要性；幼儿进行品德教育的心理特征；幼儿的个性特点以及影响幼儿品德教育的因素等内容进行学习，努力提高教师的理论水平；为了帮助、促进年轻教师的专业发展，充分发挥骨干教师、学科带头人、保教能手、名教师的模范和引领作用，让其与青年教师结对子，开展师带徒活动，每月师徒互听课，学期进行师傅展示和徒弟汇报活动。这样一方面保证了教学质量的稳步提高，另一方面促进了教师的专业化成长；我园抓住每次外出学习的机会，让教师到各地学习幼儿品德教育的先进经验。抓住机会开展不同级别的公开教学活动观摩（本园、姐妹园、市范围），让教师和幼教同行交流学习，以不断提高教师的教学水平。 二、营造氛围，凝聚合力 幼儿园文化建设，是幼儿园富有凝聚力、向心力、创造力的基础，也是师生整体素质和美好形象的体现。我们注重德育教育的隐性渗透，根据幼儿全面发展的需要和不同个性的差异，把为幼儿创设温馨、整洁、舒适、而富有教育意义的环境作为实施幼儿德育的一项重要内容。 首先注重环境的熏陶。在外墙上绘画一些白雪公主、孙悟空、葫芦娃，以及丰富的海底世界等，栩栩如生。既反映了孩子们童趣的世界，又教育孩子去学习白雪公主的温和善良，孙悟空的、葫芦娃的勇敢机智等；还可以每学期结合品德目标在楼道增添爱心教育、礼貌教育、行为习惯教育等的内容；教师们要积极创设班级区域环境，如“爱护周边设施”、“我们一起分享”、“播撒爱的种子”等便于幼儿耳闻目染，用润物细无声的方式，充分显示幼儿园文化的育人功能。 其次重视榜样的感染。教师是幼儿园教育环境的核心，教师的待人接物，说话方式，行为举止，穿着打扮都在有意无意地影响着幼儿，有的幼儿甚至模仿教师的发型和说话的语调。因此教师要特别注意自己的示范性影响。俗话讲“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”可见身教重于言教。教师只有随时随地注意个人的形象和言行举止，向幼儿显示出自己健康的心理和美的行为习惯，激发幼儿良好的道德情感的成长。 再次，营造家园共育的氛围。通过家长会、家教宣传栏以及开办家长学校、利用家园联系手册的针对性、实效性，充分发挥家长学校指导和服务家庭教育的主阵地作用，向家长介绍具体的品德内容、要求、和具体的做法。引导家长为孩子创造一个温暖、快乐的家庭气氛，让孩子感受到长辈的爱，让孩子看到并亲身感受到人与人之间那种友爱、互助、合作的关系，这样幼儿家长的品德教育理念、方法，进一步提高。这样可以取得家长对品德教育的支持与配合，促进父母与孩子的沟通，优化幼儿成长的环境。 三、抢抓时机，进行教育 　　“生活即教育”，幼儿德育的内容就来源于幼儿生活。一方面素材取之于社会的大事件。如：08年举世瞩目的中国奥运会，牵动人心的5.12汶川地震，可以带领幼儿每天关注新闻，开设奥运角、爱心角，组织奥运知识竞赛、我为灾区做什么演讲，开展阳光体育运动会……让幼儿进一步了解中国，了解奥运，