我国拟建1批世界1流高职院校.docxVIP

我国拟建一批世界一流高职院校2014-12-05?光明日报?　　4日，教育部发布《关于深化职业教育教学改革，全面提高人才培养质量的若干意见（征求意见稿）》（以下简称《征求意见稿》）。就全面落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求，向全社会征求意见。　　此次改革主要涉及六个方面的内容：　　坚持以提高质量为核心　　《征求意见稿》提出，把提高质量作为中等职业教育改革发展的核心任务，正确处理学生综合素质提高和职业能力培养的关系、文化基础教育和职业技能训练的关系、学生就业需求和可持续发展需求的关系。高等职业教育要结合区域和学校的实际情况以及不同的生源对象，推进教学改革创新，深化专业内涵，扩大国际交流与合作，建设一批世界一流的高职院校和骨干专业，形成具有国际竞争力的人才培养高地。　　落实立德树人根本任务　　《征求意见稿》提出，把德育工作放在首位，把马克思主义中国化的必威体育精装版成果、中国特色社会主义理论体系和中国梦的基本内容、社会主义核心价值观的基本要求融入教育教学全过程，并结合完善中华优秀传统文化教育，强化职业精神培养。　　改善专业结构和布局　　《征求意见稿》提出，要引导和支持职业院校结合自身优势，科学准确定位，紧贴产业、紧贴企业、紧贴职业岗位调整专业结构。省级教育行政部门要统筹管理本地区专业设置，围绕区域产业布局和发展趋势，宏观调控区域内职业院校专业布局，努力形成与区域产业分布形态相一致的专业布局。　　健全课程衔接体系　　《征求意见稿》加强和改进公共基础课教学。要在保障学生技术技能培养质量的基础上，加强文化基础教育。中等职业学校公共基础课程学时一般占总学时的1/3，高等职业学校公共基础课程学时不少于总学时的1/4。同时，要推进专业课程内容与职业标准对接，使学生在取得毕业证书的同时，直接获取相应的职业资格证书。促进中职与高职课程相衔接，统筹开发中高职衔接教材，也成为《征求意见稿》的一大亮点。　　推进产教深度融合　　《征求意见稿》提出通过“引企入校、引校入企”等，拓展校企合作育人的途径与方式，促进行业企业参与人才培养全过程。要发挥职业教育集团的办学优势，以产业或专业（群）为纽带，推动专业人才培养方案与产业岗位人才需求标准相衔接，人才培养链和产业链相融合。积极推动校企联合招生、联合培养、一体化育人的现代学徒制试点。　　建立三级质量监测体系　　教育部计划建立国家、地方、学校三级职业教育教学质量监测体系，还将积极支持各类行业协会、专业组织等第三方机构开展教学质量评价，以此完善职业教育质量评价制度。　　同时，还将组织制定公共基础课程必修课和部分选修课的教学大纲（课程标准）、部分专业核心课程标准、国家重点建设专业教学标准、顶岗实习标准、专业仪器设备装备规范等职教标准。而省级教育行政部门也将开发具有地方特色的课程标准。专家解读：　　新意见引领新改革　　金华职业技术学院院长王振洪　　《征求意见稿》新鲜出炉，对于高职院校而言，有四条清晰的核心主线需要重视：　　一是确立了立德树人的根本地位。新意见从促进学生全面发展出发，明确了新时期高职教育立德树人的根本任务，强调把德育工作放在首位，强化职业精神培养，尤其对中华优秀传统文化融入职业教育提出了全新的要求。　　二是丰富了产教融合的系统内涵。产教融合始终贯穿了新意见，强调了教育教学改革与产业转型升级的衔接配套，紧贴产业、企业、职业岗位优化专业结构，推动课程内容与职业标准对接，强化校企协同育人，首次提出对接各类经济带、产业带和产业集群建设专业群的新导向。　　三是设计了系统培养的实施路径。新意见确定课程为技术技能人才培养的核心要素，明确了公共基础课、实践性课程、中高职课程衔接的改革要求与具体标准，重点就信息化环境和多样化生源背景下的教学创新提出了方法导向。　　四是健全了教学治理的体系架构。将教学管理提升到了教学治理的新高度，界定了政府、行业、企业、学校职业教育职责，从分级分类标准体系制定入手，加强教学质量的管理、监测与评价，从而达到科学化、标准化、规范化的职业教育新要求。　　产教融合是基本保障　　教育部职业技术教育中心研究所副所长刘立新　　《征求意见稿》中，最重要的一点，我认为是强调了产教融合作为职业教育基本保障的重要性。　　“产教融合”，应该作为职教的基本理念，并以此建立起完善的以产教融合促进职教发展的机制体制。这意味着，产教融合作为职业教育的基本制度，从职业教育的宏观规划到各地各校的细节实施，一定要落实到位。政府机构的决策，院校的发展规划，专业的改革更新，都必须让教育部门与产业部门自觉地、积极地共同进行，共同制定标准，共同组织实施，共同参与考评，共同加以改进。　　以往，校企合作的机制，总是强调学校层面的努力和意向，企业产业行业的作用，没有被开发出来给予全面的合作。现在，职业教育作为人力资