感受诗性的光芒-品读余光中《听听那冷雨》.docVIP

感受诗性的光芒——品读余光中《听听那冷雨》 (2012-01-27 22:08:01) 标签： 分类： 《听听那冷雨》（苏教版必修二）教学设计 感受诗性的光芒 ???????????????????????? ——品读余光中《听听那冷雨》 教学目标： 体会作品中诗意的漫想、诗性的意境、诗化的语言和诗人的气质。 教学过程： 一、初识诗人，感受雨意 1、读人：余光中——“乡愁”——乡愁诗人 2、读题： （1）雨——冷雨——那冷雨。读出作者的情感依归：前尘隔海，古屋不再。 （2）听——嗅——观。理清基本文脉。 二、品读片段，体会意境 读文：抓住学生喜欢的两三个段落，体会散文的意境。 总结：有意境的散文擅长把握内在的情感节奏，从景切入，给人以画面感、动态感、色彩感、朦胧感和空灵感。通过有限的物象、意境、进入无限的时空，从而对整个人生、历史获得一种哲理性的感悟。 三、咀嚼文字，品赏诗味 1、品文字声韵：从题中“听听”二字入手，体会文章叠字运用的意趣。 （1）列出文中所有的叠字，感受其使用的绵密。 （2）品析例句： 先是料料峭峭，继而雨季开始，时而淋淋漓漓，时而淅淅沥沥，天潮潮地湿湿。 （3）总结：凄切哀婉的声律，节奏变幻的递进，珠落玉盘的碎声，营造出一种轻淡空濛而凄楚的氛围，传达出作者迷离而绵长的思乡之情。 ?2、品语言对称： （1）归纳对称性的类型 云情雨意? 断柯折枝? 乍现即隐??????????????? （词内成对） 气象台百读不厌门外汉百思不解的百科全书。??? （句内成对） 树香沁鼻，宵寒袭肘。????????????????? ???? 疏雨滴梧桐，骤雨打荷叶。 那天下许是赵家的天下，那山水却是米家的山水。 (句间成对) ?? （2）总结：音节整齐、讲究对偶、词义对举，呈现出一种特有的节奏感、音韵感和对称美，既可以增添文采，增强文章的吸引力和感染力，又增强阅读的愉悦感。 3、品句式错综： （1）比较长短句 ①杏花。春雨。江南。 ②雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖下在桥上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下湿布谷咕咕的啼声。 （2）赏析长句，转文为诗 作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果，营造出大雨滂沱的景象。因为这种浓缩，语义也变得丰厚多元，可以有多种理解： ?? （一）雨是一种回忆的音乐/听听那冷雨/回忆/江南的雨/下得满地//是江湖/下在桥上和船上/也下在四川/在秧田和蛙塘/下肥了嘉陵江/下湿布谷咕咕的啼声 ?? （二）雨是一种/回忆的音乐/听听? 那冷雨/回忆江南的雨/下得?? 满地是江湖//下在桥上和船上/也下在四川/在秧田和蛙塘/下肥了嘉陵江/下湿布谷咕咕的啼声 ?? （三）雨/是一种/回忆的音乐/听听/那冷雨/回忆/江南的雨下得满地是//江湖/——下在桥上和船上/也下在四川/——在秧田和蛙塘/下肥了嘉陵江/下湿布谷咕咕的啼声 ?? （四）雨是——/一种回忆的音乐/听听那冷雨/回忆江南的雨/下得满地是/江湖下/在桥上和船上也//下在四川/在秧田和蛙塘下/肥了嘉陵江下/湿了布谷咕咕的/啼声…… ?? （3）总结：如此歧义、倒装又兼拟人的句式，增加文意解读的乐趣与迷离的气氛；如此刻意地将文句拉长，造成文字稠密、意韵丰厚的效果，更显新奇有趣。 四、再说诗人，中文长城 他两度离乡，因此酿成了一缕无法排解的乡愁；他学贯中西，却坚守中文———这一中国文化的长城。 余先生在《逍遥游》后记里曾说：“我倒当真想在中国文字的风火炉中，炼出一颗丹来。我尝试把中国文字压缩、捶扁、拉长、磨利，把它拆开又拼拢，折来且迭去，为了试验它的速度、密度和弹性。” 余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。年轻的时候，余光中戏称自己可以以“右手写诗，以左手写散文”。 ?? 五、课后研习：搜集整理有关雨的诗文，探究：雨中的文化情思。