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资源策略在初中英语课堂教学中的运用 【内容提要】: 本文就英语课堂教学中课程要素资源开发一个侧面，阐述英语课程资源开发的办法与途径开发,包括课程文化资源开发、课程情感教育资源开发和课程语言知识和技能资源开发。 【关键词】： 英语、课程要素资源、课堂、开发 义务教育课程标准实验教科书《牛津初中英语》是根据话题式（topic- based）单元教学模式体系编写的。每一单元的重点围绕一个话题展开，如“学校生活”、“青少年问题”、“机器人”、“友谊”、“自然灾害”、“环境保护”等等。这些话题可以扩展到无限的广度和深度，隐藏着供二次开发的丰富的课程资源。如何根据《英语课程标准》，在课堂上运用学习策略中的资源策略，开发这些课程资源中的要素资源，合理构建课程的结构与功能，成了新课程背景下课堂教学改革的重大课题之一。本文拟就英语课堂教学中课程要素资源开发一个侧面阐述英语课程资源开发的办法与途径。 一、开发课程文化资源，提高学生文化意识及跨文化理解和交际能力。语言有丰富的文化内涵，是文化镜像的折射。只有了解文化背景的知识内涵，学生才能掌握地道的语言，得体的应用语言。同时，掌握有关英语国家的文化知识，还可激发学生学习英语文化的兴趣，扩大接触异国文化的范围，提高中外文化异同的敏感性和鉴别能力。 话题式单元教学使我们可以把某个话题拓展到深度的极致，并自动地把语言和文化联系起来。课程文化资源包括历史地理、风俗人情、民俗习惯、娱乐休闲、行为规范、价值观念和生活方式等。《牛津初中英语》为课程文化资源二次开发提供了广阔的空间。八年级下册第二单元Travelling, 课文用“富士山”、“比萨斜塔”、“美人鱼铜像”和“自由女神雕像”等几幅图片引入本单元教学话题，在课文中详细描述了香港迪士尼乐园是全球第五个以嫡士尼乐园模式兴建的公园，也是迪士尼全球的第十一个主题公园——美国小镇大街、探险世界、明日世界、幻想世界。教师可以通过网络有哪些信誉好的足球投注网站、阅览资料等形式让同学们接触到广袤的世界，提高学生的认识水平。八年级下册第五单元International Charities这一话题，主题是了解世界上的几大慈善组织。教师可以就探讨如何才能更好地帮助贫困地区的人们这一话题让学生广泛采集信息，然后组织辩论，同伴合作互享信息，让学生自我开发课程资源。这样，学生们接触到了各种各样有关科学研究和自然研究的专门知识，经过文化内化，也从中感悟到不同文化的差异性，同意允许不同文化的存在，跨文化理解和交际能力得到了加强。 二、开发课程情感教育资源，凸显态度、情感、价值观这一维度的教学目标。英语课程除了传授基本语言知识和语言基本技能外，还负荷一定的价值观。课程置于广泛的社会、政治、经济、文化、种族等背景上，就能把课程与个人的精神世界和生活体验联系起来，课程的情感教育资源开发便有了意义和基础。 话题式单元教学可以在课程文化资源深度开发的过程中，使学生产生强烈的个人情感反应及情感体验，形成课程本身很难包含的一种教学资源，从而促进学生养成积极的人生和学习态度、陶冶高尚情操、培育克服困难的意志、和谐与健康向上的品格，进而形成正确的世界观、人生观和价值观。 九年级上册第三单元Teenage problems话题是青少年成长的问题。教师可以在“来自学习的烦恼”、“来自同学的烦恼”、“来自家庭的烦恼”等子话题方面让学生充分自主学习、小组讨论，促使学生把语言学习与生活世界联系起来，让学生在对烦恼形成的原因及烦恼解决的方法的讨论过程中，迸发切身的情感体验，从而形成以学生自主开发的动态课程资源，使学生逐步形成对学习、生活积极乐观的态度，初步掌握分析问题和解决问题的能力。8B U6 A Charity Walk，话题是了解不同种类的残疾和需求，讨论如何帮助那些需要帮助的人，要求每个人做好计划，相互支持、相互帮助，团结精神至关重要，涉及到什么是友谊、好朋友的优秀品质、交友的办法、朋友关系的问题处理等等与学生生活经验密切相关的许多小话题，如果教师有较强的课程资源开发意识和课程资源开发能力，我们都可以在学生自学、交流、辩论、内化的过程中让学生在心灵深处得到良好的启迪和教育，并且形成另一份丰富的课程资源。 三、开发课程语言知识和技能资源，促进学生在基本知识、基本技能学习过程中掌握其他学习策略。英语教材是英语课程资源的核心部分，是知识资源的主要要素。教师应用教育智慧去挖掘知识资源的发展性与开放性，对课程知识进行加工、整合、拓展，优化教学资源。现有的网络资源浩如烟海，成了课程知识和技能资源的最重要来源。 话题式单元教学会使学生在学习过程中，自动把某一特定话题与一定的词汇、结构、功能和语言情景联系起来，帮助学生在上下文背景中清楚地促进理解和记忆，并从中获得一定的学习策略。8A U6 Natural disa