人教版小学四年下册《小数的大小比较》.docVIP

人教版小学四年下册《小数的大小比较》教学设计 【教学目标】 1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，体验解决问题策略的多样化，并能掌握大小比较的一般方法来解决身边的实际问题。 2、在独立自主、合作交流的活动中，学会猜想、验证、比较、概括的方法。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。通过多样化的探究材料，提高学生学习数学的兴趣。 4、渗透德育教育，让孩子学会做一个责任心强，凡事认真对待的人。 【教学重点】探究并概括小数大小比较的一般方法 【教学难点】比较位数不同的小数的大小。 【教学准备】数字卡若干个，数位顺序表,幻灯片 【教学流程】 一、巩固新知、 导入新知 1、同学们，请看大屏幕，看看今天老师带来了什么？ （贴出小长方形的卡片 □□□□ □□□□□） 2、指着卡片，提问：如果这些卡片分别代表两个数，你觉得哪个数会较大？为什么？ （整数的大小比较，位数多的数就大） （比较两个整数的大小，要从高位起，一位一位地比较。若位数相同，则相同数位上的那个数就大；若位数不同，则位数多的数大。） 3、随即在两个方框中间都点上小数点，提问：现在你觉得哪个小数会较大？ □□.□□ □□.□□□ 4、学生猜测大小。（预设2种情况：后面大；不能确定） 5、揭题。这就是我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。 二、游戏探究，总结规律 1、师生游戏： 师：同学们喜欢做游戏吗？我们先来做一个游戏。 首先我们在黑板上摆上一张数位顺序表，然后找两个人到袋子里抽卡片，从千分位开始，贴在数位表上，最后谁得出的小数大，谁就获胜！游戏规则听懂了吗？ 师：现在我想向同学们挑战，老师自己一组，同学们一组，你们有信心获胜吗？（ 有 ） 不过老师有个小小要求，同学们玩的同时注意游戏的过程好吗？（好）开始！ 游戏结束：请同学们思考，赢者为什么会赢而输者为什么会输呢？关键在哪一位？（最高位，也就是整数部分，如果整数部分相同就看十分位，如果……） 师：同学们很棒，自己总结出了小数大小比较的规律，真可以称得上是小数学家了。 请看屏幕，我们齐读： 比较两个小数的大小，先看他们的整数部分，整数部分大的那个数就大 ；整数部分相同的，十分位上的数大的那个数就大；十分位上的数相同的，百分位上的数大的那个数就大…… 请同学们 2、生生游戏： 师；同学们俩人一组，各写一个小数，比大小，看看谁写的数小数大 3、大屏幕出示习题： 4、比较下面每组中两个数的大小。 3元 2.5元 7.35米 7.53米 8.723 8.79 0.348 0.43 仔细观察黑板上的几组数据，你发现了什么？ 由此可见，小数的大小和他的位数没有关系。 师：我们再回到课前老师让同学们作出判断的这道题，此刻你又有什么见解呢？ 师；对了，这就是整数比较大小和小数比较大小的区别，整数中数位越多，这个整数就越大，而小数的大小和数位没有关系，请同学们千万不要 混淆。 三、巩固练习，拓展延伸 1、比较下面每组中两个数的大小。 3元 2.5元 7.35米 7.53米 8.723 8.79 0.348 0.43 2、跳远成绩比较比较大小 小明 3。05 小红 2.84 小莉 2.88 小军 2.93 3．判断 （1）、小数的位数越多，小数就越大。 （ ） （2）、整数比小数大． ( ） （3）．用5、8、0、3写成最小的数是3.085　　 （ ） （4）．比4.24大，而比4.30小的 两位小数有5个。 （ ） （变形题）比4.24大，而比4.30小的 两位小数有5个。 （ ） 4、思考题：在□里填适当的数。 2.054＜2.05□ 9. □3＞9. □2 四、我的收获 五、课外作业： 实践探究： 同学们短跑比赛的成绩如下： 小明的成绩是8.40 秒， 小军的成绩是8.37秒， 小东的成绩是8.04秒， 小强的成绩是8.34秒， 请把他们的成绩按名次排列起来。