14课检阅教案.docVIP

三年级语文下册《检阅》教学设计 ?教学目标：? 1．①学习本课的生字、新词，重点理解“检阅”、“棘手”、“鸦雀无声”、“情不自禁”等词语，体会关键语句“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。②有感情地朗读课文，理解课文内容。③积累课文中优美词句。? 2．①在读中体会，感悟人物的内心和情感。②抓住主要问题，理清文章的条理和内容。③在具体的语言环境中通过比较、辨析词句，体会其含义。? 3．①感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。②懂得自尊、自强，要尊重每一个人的平等权利，培养正确的人生观和价值观。?教学重难点：? 1．重点：在阅读中体会人物心理的变化，有感情地朗读课文，理解课文内容。? 2．难点：体会“这个孩子真棒”、“这些孩子真棒”的深层含义。?教学准备：多媒体课件?教学习过程：? 第一课时 一、情境导入，理解“检阅”。? 1．师激情导入：同学们，我们看过热火朝天的劳动场面，看过激动人心的感恩场面，那你们看见过检阅的场面吗？今天，老师就和你们一起观赏我国国庆节隆重的检阅场面。（课件播放，国庆节阅兵。）?2．师：刚才我们看到的就是检阅的场面，你有什么感受？（学生说完感受，引导学生读三个句子，通过朗读来体会检阅的意思。）?在情景和语言环境中理解词义，点击课件，出示下面三句话。?①检阅的场面多么盛大、隆重啊！? ②国家领导人和外国贵宾检阅了各个队伍。?③各个队伍接受了国家领导人和外国贵宾的检阅? 3．在波兰，每年11月11日国庆节，也像我国的国庆节一样那么隆重，那么热烈，也有盛大的检阅仪式。不过，这个检阅有一点非常特别。（点击课件：波兰检阅图片）大家观察一下，有什么特别的地方？（一个拄拐的儿童也参加了检阅）? 4．师：是啊，参加检阅队伍必须整齐划一，步伐一致，甚至每个人的身高，走路的步子都要一致，可是为什么偏偏让一个截了肢的、拄着拐杖的儿童参加检阅呢？要想知道这样的问题我们就要认真学习课文。? 二、合作交流，整体感知。?出示并完成以下要求：? 1．把课文读正确、读流利。 2．认读生字。? 3．思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用笔画出最令自己感动的地方。? 检查自学效果，汇报交流。? 1．认读生字词，指名读,小老师领读等。 2．指名读课文。? 三、品读体验，理解“棘手”，感悟“尊重”。? 1．请9个同学分别读1—9自然段，比一比看谁接得自然，读得流利。（教师可以参与读一个自然段）? 2．这9个自然段讲儿童队员们在商量一件事，这是一件什么事？（讨论博莱克能不能参加检阅，怎样参加检阅？）? 3．这件事在队员们看来是件什么样的事？把描写这件事的句子找出来划上“?????”。? ?抓住带点的词，体会队员的心理活动。? ①还有重要的事情需要商量，但是谁都不愿意第一个开口。?②还有一件非常棘手的事情，游行检阅时博莱克怎么办？?③事情确实难办，因为博莱克左腿截肢了，现在靠拄拐走路。? 4．学生汇报后点击课件?? 5．指几名学生读3个句子，现在大家分组讨论一下，为什么说这件事是一件“重要的事”、是一件“棘手的事”、是一件“难办的事”？?学生讨论后汇报：? 重要的事情——博莱克的事没有定下来…… 棘手的事情——叫他不参加也不行，叫他参加也不行，很矛盾、很犹豫…… 难办的事情——拄拐走路…… 6．队员们心里是怎样想的，课文中用了几个问句？谁能把这5个问句读好？出示5个问句（指导评价学生朗读）? 7．博莱克是参加还是不参加？是站在队中间，还是站在队尾？如果是你，你说该怎么办？（指名）? 8．队长是怎么说的？把队长的话找出来读一读。出示队长的话。?①沉默是什么意思？（联系上文理解）? 为什么用洪亮的声音说？（想了一个好办法，心情很激动。）?②用洪亮的声音把队长的话读出来。? 9．队员们赞同队长的意见吗？出示8和9自然段。（抓住“太棒”、“羡慕”、“情不自禁”来回答）并引导学生朗读。? 10．从队长那洪亮的声音中，从队员们情不自禁的掌声中，你体会到什么？（队长和队员们对博莱克的尊重和爱护，关爱残疾的队员，尊重队员平等的权利。是队伍中的一员，没有理由拒之门外。）? 四、入情入境，体会“自强”。? 1．师：让拄拐的博莱克站在第一排参加国庆检阅，这是多么了不起的事情啊！大家都盼望着，盛大的国庆节终于到了，隆重的检阅就要开始了，请大家默读课文10—16自然段，说一说，人们看到了什么，说了什么？? 2．学生汇报看到的情景：街道上、楼房上、主席台上、步兵、炮兵、青年组织、儿童队伍、博莱克。 3．博莱克在检阅时是怎样的？你能体会博莱克当时的心情？出示12自然段（激动、自豪，对其他队员心存感激。）（要读出博莱克专注的样子，读出他心中的激动和自豪。）? 4．是啊！我们看到了博莱克在检阅时是多么认真，多么激动，多么自豪。自从七月份队