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第四课时 用比例解决问题 教学内容 P59-60 练习目标 1、使学生能正确判断题中涉及的量是否成正反比例关系，并能利用正反比例的意义正确解决问题。 2、通过让学生尝试解决问题的过程，培养学生分析问题和解决问题的能力。 3、结合相关信息，体会数学的价值。 重点、难点 重点：使学生能判断题中涉及的量是否成正、反比例关系，并能利用正、反比例的关系列出含有未知数的等式，运用比例知识解决问题。 难点：利用正、反比例的关系列出含有未知数的等式。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、联系实际，复习迁移 1、小黑板出示。 2、联系生活（水）谈话引入。 二、探究新知，培养能力 1、出示例5.（小黑板） 师：题中告诉我们那些信息？要解决哪些问题？ 2、解决问题。 ①尝试解决。12.8÷8×10 ②激励引新：比例解答。 师：谁来说一说怎样用比例知识解决问题呢？ 师：答案是否符合实际？应怎样判断？ 3、变式练习。（小黑板） 4、小结：请大家回忆一下解题思路，再想一想用比例解决问题的思考过程是怎样的？ 5、自主探究。（出示例6） 师：从题中你了解到了什么信息？ 师相机出示思考题，引导生分析理意。 6、变式练习（小黑板） 如果每捆15包，每包多少本呢？ 三、巩固练习P60 1 2 四、小结： 关键：判断题中相关联的量成那种比例。 五、作业P62 3 4 5 6 试做。 交流。 交流。 16（元） 师相机出示提示。（小黑板） 汇报，交流。 = 试做，交流。 列比例，解比例。 ↓ 检验，作答。 试说，试做，交流 。 。 联系实际唤起生对旧知的回忆，使生体会到数学在生活中的运用。 让生经历“尝试—理解—总结—提高”的全过程，理解、掌握用正比例解决问题的方法，培养生仔细认真、及时检验的良好习惯。 使生逐渐认识到用比例知识解决问题的思路，为生形成有序的思考方式起到潜移默化的作用。 板： 用比例解决问题 解：设李奶奶家上个月的水费是x元。 解：设要捆x包。 = 30x=20×18 8x=12.8×10 x= x=16 x=12 答：李奶奶家上个月的水费是16元。 答：要捆12包。