九年级化学第一次月考质量分析.doc

九年级化学第一次月考分析2012-4-7 一、基本情况 1、本次月考试题，总体来看，试题较好地考查了学生“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的课程目标要求，知识覆盖面广，试题绝大部分都是涉及化学基础知识和基本实验技能、化学与社会的一些基本常识运用化学知识解决简单实际问题的能力等。 2、全卷分个大题，分别是选择题（小题，共4分）、填空（小题，共分）、实验题（2小题，共1分）和计算题（1小题分）共个小题，符合中考要求。试卷难易适中。 3、全校考试的成绩情况 最高分 平均分 优秀率 低分率 及格率 % 34% 43% 从表中数字分析，学生分数呈现不是一个正态分布图而是一个金字塔，低分人数过多二、答卷质量分析?? 1、第一大题是选择题，第题大多数学生将题意看错而误选，少数学生是全然不知题意，只是乱选。有的学生对于其余的错题是对概念不清，记忆不准确及缺少化学生活常识。 2、第二题是填空题，第题的（）和（3）是、第题是实验题，第2题得分率较高22题错的比较多。说明学生对实验题的理解和解题思维能力较差。 、第题是计算题，本题的难度与中考相，失分率也比较高。。 三、主要问题的原因分析： 1、基础知识和基本技能不扎实，不能在理解的基础上进行掌握和应用，导致答题错误。表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应等等。 2、语言表述不清楚，逻辑性较差，缺乏条理性。表现在不能用精练的、准确的语言来描述具体的反应现象，或对反应现象叙述不清；回答问题不能抓住重点问题去阐述，不能答出关键点。3、能力与方法问题。阅读理解、综合分析与归纳、语言表达、科学探究等能力较差，对化学学科中常用的科学方法不熟悉。表现在不能正确归纳出不同化学反应的相似之处；不会进行探究性学习；根据现象总结结论的能力较差四、 重视“三基”脚踏实地打好基础。 对于基础知识、基本技能的教学一定要注重知识点的全面性、准确性、系统性。九年级的知识点多，在教学中一定要注意知识点的讲解必须全面，不放过每一个知识点，而且讲解必须准确、无误；九年级化学知识点间联系较为密切，在教学中要注重引导学生将知识形成一个系统，这样便于学生理解、记忆；还要注重培养学生的语言表达能力，文字表述要准确、切中要害。特别要注重对学生在基本方法方面的培养，现在的中考比较注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。 2、注重培养学生解决实际问题的能力 在牢固掌握知识点的基础上，还要能够正确的运用这些知识点去解决一些实际问题。如果说分析问题的能力我们需要重视，那么应用已有知识，去解决一些实际问题也需要我们重视。现在的中考往往会出一些现实生活中的实际问题，考生结合自己的已有知识，选择合适的方法去解决这些问题。这样就要求学生不仅对知识点的掌握要牢固，还要能正确的运用。 3、关注社会热点，收集多方信息 化学和社会、生活、工业、农业等各方面的联系很密切，社会上很多的热点问题与化学都有联系，而这些问题往往在中考中都能体现出来。关注这些社会热点问题，不仅能帮助我们应对中考，而且通过对这些热点问题的分析还能培养、锻炼学生分析问题、解决问题的能力，还可以激发学生学习化学的兴趣。 4、提高优秀率，降低低分率。在复习中要及时跟踪、关注每一位学生的复习进度与效果。在复习阶段要做到每位学生都有任务与目标，使每位学生通过复习，知识得以巩固、能力得以提升。 ? 教学水平低劣。教师不注重教材、教法和学生心理的研究，教学方法呆板、单调，“满堂灌”法、“题海战”法、严厉惩罚等方式，阻碍了师生情感交流，压抑了学生的求知欲和好奇心，使学生形成了逃学、弃学、不愿学等消极行为反应模式，厌学情绪愈来愈重，最终导致厌学症形成。 如果教师的教育观念陈旧、教学方法欠妥、职业道德水准低、教学水平不高，那么在对中学生进行教学过程中，就会促成个别中学生的厌学。教师不光有教授学生知识的责任，还应有一种吸引学生的魅力。所谓“为人师表”，从自身做起才能让众生心服口服。 调查还发现，有84.4%的“非常讨厌者”会经常觉得读书很累，仅有12.7%的“不讨厌者”这么觉得。而偶尔觉得读书很累的“非常讨厌者”有9.8%、“不讨厌者”有73.2%。这样一些有明显差距的数据倒是让我们很不解，于是我们观察一些同学，发现经常觉得读书很累的人主要是自己给自己的压力过大或学习方法不当造成的。 因此，预防厌学心理还应该从自身开始，我们要适当地放松自己，不要让自己过于压抑，要制定一个好的学