《心中那盏灯》教学实录.jsp.docVIP

义务教育课程标准实验教科书三年级上册 《心中那盏灯》教学实录 执教：博爱小学 艳红 教学目标： 1．引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课文。 2．引导学生学习抓住人物行动、语言、神态等写人的方法。?教学重点：??? 抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚的情感。??? 教学过程： 一、诊测导入 1、师：同学们，今天我们继续学习第18课《心中那盏灯》，伸出小手和老师一起写课题。“盏”在写时注意横和斜钩交叉的时候，横要斜上去，下面的皿字底要稳稳地托起来。 2、谁来说说课文讲了一件什么事？ 主要写在我八岁那年的春节，我执意要父亲给我做一盏灯笼，但我不要纸糊的，想要带亮的，贫穷的父亲却一口答应了，他连夜为我做了一盏冰灯。（出示，播放音乐）那一年春节…… 请生齐读最后一句话（深情点） 读了这饱含深情的话，你的心里有什么疑问吗？板书问题。 （你真会提问题，对呀，你很善于思考。） 二、细读理解，品味感悟 1、下面我们先来读一读课文的第5自然段，看看父亲是怎样为我做冰灯的。边读 边划出父亲为我做冰灯的相关句子。（生自由读，师巡视） 交流：谁来读一读你划的句子。 师：出示，这就是描写父亲为我做冰灯的句子。请同学们看着大屏幕自己再读读，看看父亲在做冰灯的时候，哪个动作的词反复出现，给你留下的印象最深？ 师：打磨这个词在这句话中反复出现，那究竟什么是打磨呢？ 师：是你的看法，联系课文来说一说 生：像洗碗一样， 师:伸出手，跟老师一起来做这个动作，像洗碗一样。父亲就是这样不停地用自己的手来打磨厚厚的冰块，反复重复着这个动作，他磨呀，擦呀……同学们一定都拿过冰，那你在摸冰块时手会感觉怎样？如果让你长时间地拿着冰，让你的手也来不停地打磨冰块，你又有什么感觉？那么想一想，此时此刻，父亲不停地打磨着冰块的手该是一双怎样的手呀？ 生：冻的发红的手。一双冰冷的手。 师：就是这样一双冻得通红的手，忍着严寒，在大年30的早上，在反复打磨着。播放音乐，是呀，日子虽苦，但是贫穷的父亲为了满足儿子的愿望，却想到了用冰来做灯，只见父亲，一起读（出示）—— 师：这可是大年30的早上啊，人们早已停止了劳作，可父亲却依然在不停地打磨着冰块，只是为了给我做一个冰灯。读——父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。（师做动作） 父亲很早很早就起床打磨冰灯了，此时那双布满老茧的粗糙的手尽管那双手已经冻得通红，但仍然忍受着刺骨的严寒，在反复打磨着，读—— 师：同学们，从父亲这反复打磨的动作中，你感受到了什么？ 师：难道父亲不嫌冷吗？父亲在打磨冰块时在想什么？ 生：父亲对儿子的承诺，说到就要做到。父亲对儿子浓浓的爱。 2、师：为了满足孩子小小的愿望，父亲不顾双手刺骨的冷，多么可亲可敬的父亲，让我们把父亲打磨冰灯的动作记在心里吧！读—— 父亲对儿子浓浓的爱不光表现在动作中，还表现在父子的对话中。请自由读第6到第12自然段，并划出父亲的话来，想想从中你能感受到什么。 师：你们读得真投入。指生读父亲的第一次话。 出示：当我醒来后，问父亲在干啥时，父亲说，读—— 父亲为什么不直接回答我，却说—— （关心孩子的睡眠） 当我再一次问父亲在干啥时，这时父亲怎么说？ 出示：齐读 这里有一个词 “尴尬” ，你知道“尴尬”是什么意思吗？生活中你遇到过尴尬的事吗？ 那父亲为我们做了那么多，他为什么尴尬？觉得不好意思呢？ 生：父亲尴尬的意思儿子想要做玻璃的灯笼，她想为儿子做玻璃灯笼但又找不到玻璃的无奈，而他只能用冰做灯笼，不能满足儿子要求的歉疚的心情。 师：你能读出这种尴尬的感受吗？ 师：从父亲“尴尬”的神态和“尴尬”的语言中就能看出父亲浓浓的爱。那你能试着“尴尬”的语气读一读这段话吗？ 父亲笑了笑，说完，又拿起了那块冰，洗碗似的打磨起来。当我看到父亲又一次把手捂在自己的脖子上取暖，就撩起了盖在身上的被子让父亲取暖，可父亲怎么说——（出示） 师：从父亲的话和动作中你又能体会到什么？ （父亲“急忙”跑过来，害怕孩子着凉，把儿子的冷暖挂在心上。“连连说我不冷我不冷”父亲真的不知道冷吗？明明很冷却说不冷，是怕孩子担心。） 你能读出父亲对孩子的关心吗？把你的感受送到文中再来读一读。 父亲明明很冷却连连说自己不冷，这看似矛盾的言行却饱含着浓浓的父爱。让我们再来读读父亲饱含深情的话语。 出示：师生接读 当我醒来后，问父亲在干啥时，父亲说，读—— 当我再一次问父亲在干啥时，这时父亲，读—— 当我看到父亲又一次把手捂在自己的脖子上取暖，就撩起了盖在身上的被子让父亲取暖，可父亲却，读—— 师:播放音乐：当我父亲目睹了父亲打磨冰灯的动作，听了父亲那感人的话，看着他那冻得发红的双手，豆大的泪珠从