探究式教学在英语阅读课中教学设计.docVIP

探究式教学在英语阅读课中的教学设计 冯 洁 一、设计思想：二、教材分析：、教学策略与手段 一﹞ 获取信息、解决问题 首先，充分发挥学生的主观能动性，在上课之前让学生自己通读课文，理解课文大意。然后去调查自己身边最熟悉的父母的工作着手。我给学生拟了四个问题： What are your parents? What is he / she interested in? What is he / she skilled at? Do you think it is suited to him / her? Why? 学生带着问题去调查，就有一定的目的性，同时可以无形地带动学生向你所设计的目标靠拢。同时，父母职业的可行性对学生本人有着更贴切的影响与体会。 课堂上，我先用一段有关各种工作（occupation）内容的录像创设一种讨论内容的氛围。然后呈现各个学生熟悉的人物的照片，甚至我自己的照片，让学生谈论他们的工作，使学生们能轻松地进入课堂预设的讨论主题。然后，把学生分成几个小组（6人一组），互相交换自己对父母工作调查后的结论的感受。之后，请同学们起来进行report，阐述自己的观点，谈谈他们为什么会认为父母的工作是否合适，并让他们总结出他们的观点。同样，在学生的回答中我们也得出了本来由教师总结出来的结论： A suitable job is one which use your skill together with interest. 比如，有个同学就是这么阐述的： My father is a businessman. He is interested in reading, doing exercise, designing. And he is skilled at designing new products for his company. I think the job is suited to him, because he is interested in it and he had the ability to do it well. 这正是课文中要讲述的观点，而学生能自主地得出结论，无须教师被动地去传授，去总结。更有助与学生对课文的理解。 同时，有很多学生在阐述观点时都提到了一点，他们认为能赚大钱的工作才是好工作。教师在此时可以进行及时的思想渗透，且进一步的深化课文。我是这样处理的： Many of you thin that making a lot of money is the purpose of work. Yes, money is important. But is it enough? If there is a job, you can’t earn a lot of money, but it is a job which can benefit our society a lot. For example, to be an environmentalist. Will you take it? 在学生阐述了自己的观点之后，再明确地对学生展示观点： If a job can benefit the whole society, we should say: we will.教育学生应该把个体放在社会的整体中，追求社会的共同进步。适时进行正确的人生观、价值观的教育。这正是教育工作中不可或缺的部分。 在这一环节的教学中，学生能很好地体现出他们的获取信息、处理信息、分析问题的能力。能利用所获得的信息进行清楚和有条理的表达。教师也能在与学生的互动过程中进行知识与情感的教育，并同时能让学生在自主学习中总结出课文中所表述的内容，达到新课标的要求。 二）小组讨论，深化主题 由于高中学生对工作还没有切身体会，如何才能把教材的内容与学生的实际生活密切联系起来，以致有更深刻的理解呢？于是我又设置了第二环节。 小组讨论是一种合作学习活动。学生们可以在规定的时间内，为了达到一个共同的目标或完成一个共同的任务开展活动。 我把学生们分成进行4个小组，每组选出一位journalist,让他对全组同学进行一次survey。并建议他们可以用多种方式来进行汇报。并给出一组相关的问题来辅助他们的survey: What are you interested in? What are you skilled at? What special qualities do you have? What it is time for you to choose your major subject, what will you