山东省临清四所高中骨干教师联合制作生物必修二第一章第1节〔孟德尔的豌豆杂交实验一〕第二课时导学案.docVIP

学校：临清三中 科目：生物 编写人：薛静 审稿人：冯子文 第一章第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 第二课时 课前预习学案 一、预习目标 预习，初步了解预习性状分离比的模拟实验及假说---演绎法的步骤，尝试归纳分离定律。 二、预习内容 1、实验：性状分离比的模拟 甲桶代表 ，乙桶代表 ， 彩球代表 ， 注意：1 整个实验操作强调随机性， 2 重复做50-100次。 2、对分离现象解释的验证——测交 （1）假说――演绎法（见课本P7） 提出 ； 提出 ； 进行 ； 得出 。 （2）测交： ① 含义：指让F1与 杂交。 ② 分析： ③ 过程 （遗传图解表示） ④结论： 3、分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状____，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。 疑惑内容 课内探究学案 一、学习目标： 1.阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 2体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。 3运用分离定律解释遗传现象。 重点：1.对分离现象的解释，阐明分离定律。 2以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法教育。 3运用分离定律解释一些遗传现象。 难点：1.对分离现象的解释。 2假说――演绎法。 二、学习过程 (一)、 实验：性状分离比的模拟 甲桶代表 ，乙桶代表 ， 彩球代表 ， 思考：1 在整个实验操作强调随机性， 2 、实验是否一次两次即可？ 3、已抓了的小球是否还需放回桶内？ (二)、对分离现象解释的验证——测交 （1）假说――演绎法（见课本P7） 尝试归纳假说演绎法的步骤。 （2）测交： ① 含义：指让F1与隐性纯合子杂交。 ② 分析： ③ 过程 （遗传图解表示） 注意遗传图解的正确书写方法。 ④结论： （三)、分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状____，；在形成配子时，成对的遗传因子发生____________，分离后的遗传因子分别进入________________，随配子遗传给后代。1. 现有一对性状表现正常的夫妇，已知男方父亲患白化病，女方父母正常，但其弟也患白化病。那么，这对夫妇生出白化病孩子的概率是 （ ） A.1/4 B.1/6 C.1/8 D.1/12 2. 关于测交意义的说法，正确的是 （　　） A．通过测交可以获得优良性状的新品种 B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合 C．通过测交得到的后代都能稳定遗传　 D．通过测交得到的后代的性状表现相同 3. 水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子e控制。现有纯合的迟熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是 （ ） A．F1的遗传因子组成是Ee，表现型为迟熟 B．F1自交时产生的雌雄配子数比为1：1 C．F1自交后得F2，F2的遗传因子组成是EE、Ee和ee，其比例为1：2：1 D．F2的表现型为迟熟和早熟，其比例为3：1 4. 有一批抗锈病(显性性状)的小麦种子，要确定这些种子是否是纯种，正确且最简单的方法是 （ ） A．与纯种抗锈病的小麦杂交 B．与易染锈病小麦进行测交 C．与杂种抗锈病小麦进行杂交 D．自交 5. 在一对相对性状的遗传中，隐性亲本与杂合子亲本相交，其子代个体中与双亲遗传因子组成都不相同的是 （ ） Ａ.0％ Ｂ.25％ Ｃ.50％ Ｄ.75％ 课后练习与提高 习题训练： 1