参和式教学的现状分析和思考.docVIP

参与式教学的现状分析与思考 新课程倡导学生主动参与课堂教学，要求教师积极营造师生互动、生生互动、多向交流、教学相长的课堂氛围。这对大多数教师来说，还只是一种美好憧憬。真正要在平时课堂中原汁原味地实现，还比较遥远。除去评优课、公开课中的作秀和浮躁，冷静地观察课堂，“一抓就死，一放就乱”的问题仍然困扰着广大教师。这一问题的深层次原因是学生在课堂上的参与热情不高，甚至很低。特别是一些领导忽视、教师轻视、学生漠视的小学科，如历史、地理、生物，学生戏称为“睡觉课”、“作业课”。 面对课改追求与现实课堂的巨大反差，我们不仅要问：现在的学生是怎么啦,在课堂中，他们到底想不想参与教学？究竟是哪些因素影响着学生的参与热情？为了寻求上述两问题的答案，我开展了这次调查。 三、参与式教学现状分析 （一）学生参与课堂教学，愿望强烈。 多数学生想参与课堂教学， 极少数学生不想参与课堂教学，学生有参与课堂教学的愿望。这是一座有待开发的金矿，只要我们教师真正从学生的实际出发，在课堂的设计中，多多考虑学生的需求，绝大多数学生的参与课堂教学的愿望被满足后，课堂上的师生互动、教学相长的熊熊烈火定会燃烧，快乐、成功的微笑也一定会在他们的脸上绽放。 （二）提高学生参与课堂教学的热情，大有作为。 影响学生参与热情的因素 人数降低参与热情 讲课内容枯燥、乏味 教学方法单一、呆板、毫无生机 学科不考试，不重要，不感兴趣 对所学内容一无所知，无法参与 作业太多，身心很疲惫 怕同学笑话 周围嘈闹声音的干扰　　 提高参与热情 平等、民主和轻松的课堂气氛 对教学内容感兴趣 课堂活动多一些 能在参与中体验到快乐和成功快乐和成功。 四、参与式教学的几点设想 学生参与课堂教学的愿望固然强烈，但为什么在现实的课堂中主动参与课堂教学法的学生却廖廖无几呢？因为，愿望只是存在于学生脑海中虚幻的想法，它转化为实际行动需要热情作为催化剂，而学生缺少的恰恰就是热情。是什么因素降低了学生参与课堂教学的热情？还有哪些因素可以提高学生的这种热情？ 要想学生主动参与课堂教学，教师就必须先激发起学生参与的欲望，关键问题是我们如何提高做课堂教学趣味. 1、营造平等、民主和轻松的课堂气氛。 没有平等、民主和轻松的课堂气氛，学生主动参与教学是不可能的。心理学的研究告诉我们：学生在课堂上获得充足的安全感，是他们进入学习状态的必要条件；而愉悦的心情和积极的心态是他们主动参与课堂教学的必要条件。我们应该如何来满足学生的这一要求呢？其实就是要求教师在课堂上营造一种平等、民主和轻松的课堂气氛。首先可以在上课之前播放一些轻快的音乐和歌曲，因为它们对缓解学生紧张的情绪很有帮助。其次可以在课堂上多给学生一点鼓励和微笑，让学生在课堂上深切感受到教师对他们的尊重。这是学生自信心的源泉，也是学生主动参与课堂教学的内驱力之一。 2、教师要锤炼教学语言。 课堂教学中师生之间的润滑剂是什么？就是教师课堂教学中生动形象、幽默风趣的语言。因为心理学的研究已经表明：听觉器官在受长时期不变的声音刺激后，对该声音的感受性就会降低，且会导致人疲劳。当然教师生动形象、幽默风趣的语言的形成不是一朝一夕的事，它需要教师在平时，不断加强学习，对教学语言进行锤炼，以提高自身的文学素养。只有这样，我们在课堂教学中才会充分借助语言这一工具，开启学生的心扉，让他们在语言魅力的吸引下，主动热情地参与课堂教学。 3、开展形式多样的活动。 形式单一更是课堂教学的大忌。再有趣的游戏，让人多次反复的做，讨厌和躲避是必然的结果。教学方法单一、呆板和毫无生机会降低他们参与课堂教学的热情，课堂开展形式多样的活动会提高他们参与课堂的热情。这两个数据说明了什么？说明了学生对课堂中开展形式多样的活动的热切盼望。而在现实的课堂中，教师大多还是一讲到底，即使有一些活动也是流于形式，学生的参与热情不高。在课堂是开展丰富多彩的活动是提高学生在课堂是参与教学热情的根本途径之一。其实教师只要在课前认真思考，精心准备，在课堂上开展形式多样的活动并不是十分困难，活动的多样性主要体现为讨论、辩论、角色扮演、知识竞赛等。4、多为学生创造快乐和成功。 在课堂上，学生特别需要鼓励、快乐和成功。每个人在物质需要得到满足之后，都有归属与爱的需要。学生的这种心理需要在课堂上就表现为对鼓励、快乐和成功的热切盼望，这是人之天性。但是在传统的课堂中，学生的这一份天性却得不到最起码的尊重，教师对学生的评价过于苛刻和单一，课堂上大多数学生虽然已经尽了自己最大的努力，换来的不是自己所想要的鼓励、快乐和成功，而是永无止境的讽刺、挖苦的失败。不要说是心理承受能力还不强的学生，就是换成我们成年人，我们又能怎么样？说起教师如何理解学生，我们总能听到这样