初二下语文第6单元导学案20130406.docVIP

初二下语文第六单元导学案 背起行囊走四方 制作：李喜芳 审核：陈刚 学习目标 1.充分认识到“读万卷书，行万里路”对增长人生见识和锻炼独立生活能力的重要作用。 2.深刻感受祖国锦绣河山厚重的民族文化底蕴，尤其是对联的赏析和创作。 3.借本次活动提升口头表达和书面语言表达的能力。 教学过程 一、新课导入： “走四方，路迢迢，水长长，迷迷茫茫一村又一庄；看夕阳，落下去又回来，地不老天不荒，岁月长又长。”一曲《走四方》唱红了大江南北，我曾经和着它的旋律，踏上了求学和工作之路。现在想来，歌词给我的感触还很深。古人有“读万卷书，行万里路”之说，在你走“四方”之前，可曾细心考虑过，自己是否做好了准备，是否已经背起了走四方的行囊？走四方，可览祖国名胜的风情；走四方，可饱民族风俗的眼福；走四方，可聆听山水的足音；走四方，可感受人文情感的底蕴。走四方，使你人生的阅历丰厚；走四方，使你徜徉于山水而荡涤心胸；走四方，使你亲近自然明确人之责任；走四方，使你感受祖国文化的博大精深。走四方，不是一时的心血来潮；走四方，不是盲目的走马观花；走四方，不是蜻蜓点水浅尝辄止；走四方，不是目空一切眼中无物。走四方，跋山涉水展豪情；走四方，餐霞饮露写风姿；走四方，探幽寻胜增储备；走四方，生花妙笔著华章。 二、课堂展示——交流与探究 （一）“走”的故事 1.各小组推荐代表，展示并介绍自己的旅游相册。 2.讲述你旅行中的故事。 3.我来说俺家乡好。（我们监利，有……有……有……） （二）“走”的发现 ▲对联小知识 (1)也叫楹联、对子，是对与联的合称，指以对偶句为基本特征的有独立意义的文学形式。它重视营造意境，注重立意和锤炼语言，讲究对仗与平仄，具备了诗的基本特点。 (2)对联基本特征： ①字数相等②词性相对③结构相应 ④节奏相合⑤意义相关⑥平仄相协 ▲考一考，看谁对的好？ 例：白——黑 去—— 丑—— 非—— 蓝天—— 绿树—— 风萧萧—— 花溅泪—— 潮平两岸阔—— 大漠孤烟直—— ▲回文联：可顺读倒念的对联 1.连云港云台山的花果山水帘洞中有一副回文联： 洞帘水挂水帘洞 山果花开花果山 2.福建厦门鼓浪屿鱼腹浦的回文联是： 雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天 ▲叠字联 无锡锡山山无锡 平湖湖水水平湖 ▲拆字联 闲看门中木 思间心上田 古木枯此木成柴 女子好少女更妙 ▲难联绝对 (古)游西湖提锡壶锡壶掉西湖惜乎锡壶 (今)过南平卖蓝瓶蓝瓶得南平难得蓝瓶 (古)南通州北通州南北通州通南北 (今)春读书秋读书春秋读书读春秋 ▲名人名联 与有肝胆人共事 从无字句处读书 ——周恩来 二猿断木深山里，小猴子怎敢对句(锯) 一马陷足污泥中，老畜生如何出题(蹄) ——欧阳修 青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。 ——岳飞坟墓 写鬼写妖高人一筹，刺贪刺虐入骨三分。 ——蒲松龄旧居 理冤狱关节不通自是阎罗气象，赈灾黎慈悲无量依然菩萨心肠。 ——合肥包公祠 司马文章元亮酒，右军书法少陵诗。(司马迁、司马光、陶渊明、王羲之、杜甫) （三）“走”的文化 边塞：使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 大海：观沧海 曹操 山野：山居秋暝 王维 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 （四）、旅途之思。 （1）祖国的西部以其美丽和神秘而令人神往，为了丰富同学们暑假生活，某旅行社准备组织一次中学生游西部夏令营活动，请你完成下列准备工作。 请你为这次活动确定一个主题。（不超过15字） 答： 。 ⑵围绕你所确定的主题，设计活动方案的主要环节。 答： 。 ⑶为确保旅行文明安全，老师在同学中开展一次模拟旅游。你觉得应该从那几个方面模拟旅游？ 答： 。 ⒉红色旅游对青少年了解革命历史，增长革命斗争知识，学习革命斗争精神，放松身心、增加阅历，培育年轻一代的时代精神十分重要。清明节期间监利新教育实验学校德育处决定举行为期三天的红色旅游活动，根据你参加的见闻完成下列题目。（1）在红色旅游景区，你遇到一位抗日老战士，你希望他能向大家讲解关于红色旅游景区的故事，你应该怎么说？ 答：