《含多余条件解决问题》教案.docVIP

《含有多余条件的解决问题》 教学目标： 1、熟悉解决问题的一般步骤，能解决含有多余条件的“求另一个加数”的实际问题。 2、经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 3、感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系。 教学重点难点： 经历画一画、说一说、算一算等活动，进一步熟悉画图的策略。 教学方法： 创设情景 讨论 画图 对比 练习 教学准备： 课件 教学过程： 一、 1．创设情境 同学们这节课老师和你们做一个“正话反说”的游戏。同学们真是耳聪目明、眼疾手快。 2、复习导入 一共有几个数字？ 8 9 4 1 7 3 0 c 5 师：从题中你都知道了什么数学信息？ 你是怎样解决的？怎样想的？（为什么不是9） 板书：含多余条件 解决问题 二、? 1、?出示情景图，知道了什么。 （1） ①一共13个。 ②黄色4个。 ③小刚5个。 （2） （3） 13还是（ ）和（ ）的总数。 （4） 2、 教师引导，怎样解答。 （1） 同学们还记得老师在给同学们讲解决问题时经常用的方法吗？那你们想不想也当小老师到前面来个大家讲一讲呢？ （2） （3） （4） （5） 3、检验。 （1） （2） （3） 4、口答 教师将如何答，学生试答。 三、总结解决问题方法 1、说一说：条件和问题。 2、想一想：去掉多余的条件。 3、画一画：有用条件与问题的关系。 4、算一算：列算式。 四、 课本22页第2、4题。 学生读题，在小组内完成，集体订正。 五、 课本20页“做一做”。 学生独立完成，集体订正。 六、 学生谈学这类知识用到的方法。 板书设计： 含有多余条件的解决问题 条件：①一共13个。 ②黄色4个。 ③小刚5个。 问题：小英折了几个？ 《含有多余条件的解决问题》教学反思?? 杜玉平 一年级数学下册教材第20页的例5题，这是一道利用20以内的退位减法来解决实际问题的题目，和以往解决问题不同的是这道例题中出现了“我们队踢进了4个球”的多余条件，这多余条件很容易干扰学生解题，是一个教学难点。 ? ? 在教学含有多余条件的解决问题时，我选取了比例5更典型的问题情景来引导孩子们学习。按照以往教学“解决问题”的方法，创设问题情境，让学生观察情境图，说说你知道什么数学信息，需要解决什么问题？学生都能积极发言，说出了有用的数学信息和问题，并且能很快汇报出问题答案。可就在这一过程中，好像没有几个同学意识到这一题中“黄色4个和小刚5个。”谁是多余条件主动提出疑问，出乎了我之前的课堂预设，所以我只好再次引导学生对题中三个条件再行分析，让学生初步学会判断哪些条件是有用的，哪些是多余的、无用的。在这样被动探索交流后，大部分同学理解了，但感觉还有一部分同学似懂非懂。课堂上，巩固练习还不错，可课后练习情况就不太乐观，有很多同学没有分析题中的有用条件与多余条件，导致运用条件思路不清，解题错误。 深刻反思整个教学过程，觉得本课导入新课太快，没有突出本课解决问题的特殊性——含有多余条件，所以学生对多余条件认识不深刻。让学生讨论的时间较少，学生没有充分表达自己的想法，所以对这类问题理解不透彻，只能”现学现用”，不能“活学活用”，一旦离开教师的引导就不知所措。所以，要想提高课堂教学的效果，发挥学生的主动性非常重要，只有学生好学，才能学得更好。学生还没有掌握取舍条件的方法，为了能提高学生的解题能力，我打算在引导学生分析条件方面再下功夫，让找出解题所要的条件，要求学生将题目中的多余条件用虚线框圈起来，加强了孩子对多余条件的判断能力，培养了孩子的逻辑思维能力。 解决问题是低年级学生学习的难点和重点，我们要将每节课设计的生动有趣，才能大大提高孩子的学习兴趣，让孩子们渐渐爱上数学课，爱上解决问题。