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以有结构的素材统领小学科技社团活动 油车港镇中心小学 李刚 科学与技术相互依赖，相互促进，紧密结合，引领着社会的进步。小学科学作为培养科学素养的启蒙课程，在课程性质中也明确提出：“培养他们对科学的兴趣和求知欲，引领他们学习与周围世界有关的科学知识，帮助他们体验科学活动的过程和方法，使他们了解科学、技术与社会的关系。”基于此，学校组建的“动手做”为特色的学生科技社团正成为科学教学不可或缺的臂膀，一个鲜活而开放的科技舞台。而贴近生活、简单有趣的活动在历练学生实践能力，激发探究兴趣，习得科学探究方法，培养团队合作意识等方面发挥着越来越重要的作用。但是，我们也清楚地看到，社团成员组成年龄跨度大、爱好和特长迥异、基础落差大，加之集中活动次数少等现状阻碍了社团活动高质量、高效率地开展，成员的个体发展很难兼顾。对此，我认为，破解难点的关键在于每次活动的材料选择----有结构的素材。正如在当今小学科学教学中已被证明为行知有效的，运用有结构的材料串联探究活动，引领教学一样。“巧妇难为无米之炊”。在实际操作中，教师怎样选好“米”，和学生一起做出一锅香喷喷、有营养的“好饭”呢？我以为可以从以下四个层面尝试。 勤用“时”之利，择“鲜活”之材 科学源于生活，在某种程度上又高于生活。因此，结合当地社区、居民的生活现状、风俗特色，发掘在日常生活中学生喜闻乐见的“活”素材，对于充实科技社团活动，增进学生主动了解和探究科学、技术和社会的关系层面有着现实意义。 应“季”而为 四季更替，万物消长，正是“风光不与四时同”。不同季节呈现的景象，事物发生的特定变化，对小学生而言充满了新奇和困惑。如果，我们能以恰当的形式精心组织和建构素材，引领学生在活动中去观察、去体验、去交流，无疑会成为一个灵动的平台。 春季：侧重于各种花、叶的采集及视频资料的采集，简单标本的制作。 夏季：模型拼装；食品、衣物发霉的调查研究；水果、蔬菜种子的收集观察。 秋季：动植物生长变化的观察记录，各种模型的制作和试验、手工创意的实践。 冬季：冰雪的形状观察，成因研究；衣物的保温实验比赛，鸡蛋保护器制作比赛。 循“节”而动 中国的各个传统节日，也蕴含着丰富的活动素材，如果活动时适逢相关假日，可以提前布置任务，让学生了解节庆文化，指导相关制作活动的材料收集、设计、操作步骤，让学生有的放矢地进行课外制作，而后在返校后集中展示交流活动成果。 元宵节——莲花灯的欣赏和制作，制作孔明灯探究升空的原理。 清明节——制作风筝，研究风筝放飞成败的关键。 端午节——龙舟的结构，相似船模的制作。 植树节——植树、养树、护树活动。 中秋节——西瓜灯、南瓜灯设计制作。 顺“势”而生 科技社团活动选材的来源还可以是当前社会上比较热点的科技、科普类事件，如“神七”发射、“天宫一号”和“嫦娥二号”对接，军事上我国第一艘航母“瓦良格”号的建造成型，高铁动车的运行特征等新闻视频和相关资料的呈现，不仅可以更直观地引领学生感受我国科技进步取得的成就，激发学生学好科学，勇于实践的意志，更可以为组织开展“水火箭”制作、船模比赛等主题活动添一把火。此外，一些特殊而又具科学价值的天文现象，也是不容错过的活材料，如：日食、月食、流星雨等。 巧点“课”之睛，选“务实”之材 小学科学课堂教学是培养学生探究能力、哺育科学思维和习得科学实践方法的主阵地。然而，在日常教学中，科学教学也面临着课时紧，拓展难等问题，有许多重要的实验操作难以照顾到全体，而一些要求学生在课外展开的实验、活动也因为教师的精力、时间等问题难以为继，草草了事。而各级科技社团却可以充分整合上述资源，成为学生巩固所学，自主拓展的新平台。事实上，科技活动辅导老师一般也由科学老师兼任，因此，整合一部分学生有兴趣、探究价值较高的实验活动充实到科技社团活动中也是完全可行且有效的方法。 精心选择可用之材 选材的第一步就是熟悉各册科学教材，找准学生的兴趣点，正确参悟活动的价值，适度改变原有的教学目标。毕竟，科技社团活动不同于严谨的科学探究活动，选材是否贴近大多数学生的情感需求，不同年级跨度的学生基本都能参与，是否有立竿见影的成效，是否取材简单易操作应当是我们精挑细选的重要参考。 趣味型活动 六下《放大镜》——制作“肥皂泡”放大镜；《物理变化和化学变化》——用淀粉溶液写密信 五下《探索马铃薯在液体中的沉浮》——调制一杯让马铃薯块有浮有沉的液体 巩固型活动 六下《制作晶体》——自制白糖、高锰酸钾、味精的晶体，制作大晶体并用放大镜观察；六上《用纸造一座桥》——用橡皮泥、陶土造桥； 四下《各种各样的花》——采集身边各种植物的花解剖观察； 五下《造一艘小船》——折纸船、用其它材料造小船 创新型活动 五下《设计制作一个保温杯》——给爸爸做个温暖牌保温杯；五上《运动与摩擦力》——给凳子穿上“防滑鞋” 妥善穿插适