人教版高中地理第6单元人类的居住地与地理环境.docVIP

人教版高中地理第六单元《人类的居住地与地理环境》 6．5“城市化过程中的问题及其解决途径”教学设计 设计依据： 1、教材分析： 城市是社会进步的标志，是人类文明的结晶，是建设物质文明和精神文明的中心。城市化是经济现代化的必然反映，是经济发展程度的一个重要标志，而高速发展的城市经济也会带来一系列城市问题。本课讲述了城市化过程中的问题和城市的环境保护，教材结合实例、分析以“城市环境质量下降”、“交通拥挤，居住条件差”、“增加就业困难，失业人数多”为主的环境问题。接着教材以上海为实例，分析其保护和改善城市环境的措施，从城市规模，城市交通和居住条件，城市环境保护三方面展开。 本节是第六单元最后一节，也是本单元与生活联系最为紧密的一节，教材安排此节的目的在于让学生关注世界，关注生活，关注与自己生命息息相关的环境，意义重大。 2、学生基础分析 学生在学习本单元6.1---6.4节过程中认识了城市和城市化的概念，学会通过图表分析城市形成过程和城市化形成过程，能画出线索图。但对亲身经历、体验、阅历的城市问题没有整体的认识，不能全面叙述问题产生根本原因，对政府对城市环境的治理更知之甚少。 教学任务分析 1、教学目标： 知识目标：引导学生认识城市化过程中产生的一系列问题，并结合实例分析解决这些问题的途径。 能力目标：指导学生搜集、观察、比较有关文字或图表资料，综合分析大连市及开发区城市化过程中产生的问题以及解决的主要途径。 情感、价值观：通过学生对人类的居住活动与地理环境之间的关系的正确认识，从自身出发，对比以前不好的行为习惯，并加以深入认识，寻找改正的途径，养成好的环境行为。 2、教学重点： 学生如何认识城市化过程中产生的问题，尤其是城市环境污染方面的问题。 3、教学难点： 学生如何认识保护和改善城市环境的主要措施，并能由此及彼分析大连市和开发区的改善城市环境的措施。 4、关 键：用大量图片和资料扩展学生的见识，见多识广，加深认识的深刻度。 教学思路分析： 通过大量城市问题图片展示，请学生谈自己的亲身感受，从而概括归纳城市化过程中产生的问题，学生根据教材和资料解释“城市环境质量”的含义，并总结各种城市环境污染产生原因、危害，举例说明，在表格中填出。以上海的昨天、今天、明天的各种图片引导学生提出保护和改善城市环境的途径，结合大连市实际，讨论大连市为什么能成为“最适合人类居住的城市”。加深学生对人类居住地与环境之间的关系的正确认识。最后，提出开发区作为中国城市经济发展的独特模式，作为一个城市的新区，它在发展过程中有没有城市化问题，解决途径是什么？将本节的落脚点落在校本教材开发上，即乡土地理的研究。激发学生爱家乡，讲公德， 并形成良好的环境行为。 教学过程设计： 导入新课：随着世界城市规模无限制的扩大，城市人口的迅猛增长，给经济发展和社会生活带来了一系列问题。城市环境质量下降──环境污染(板书) 城市是人类对环境影响最深刻、最集中的区域，也是环境污染最严重的区域。请大家阅书并归纳城市环境污染有几种类型，填表。 项目 来源 危害 举例 大气污染 ? ? ? 水污染 ? ? ? 固体废弃物污染 ? ? ? 噪声污染 ? ? ? 在学生思考、讨论的基础上，教师运用谈话式引导学生分析、归纳，并尽量用身边的事例举例来说明，然后打出投影片──城市环境污染类型分析表进行归纳、小结。 项目 来源 危害 举例 大气污染 烟尘、烟气、尾气 使城市空气污浊，危害人体健康 光化学烟雾、酸雨 水污染 城市工业废水、生活污水 污染江河湖海和地下水，危害人体健康和动植物 水体富营养化导致鱼类死亡，某些金属导致“公害病” 固体废弃物污染 工业生产、城市建设、居民消费 危害人体健康和环境 工业废渣、城市垃圾、塑料袋、易拉罐、废电池等 噪声污染 交通运输、工业生产、建筑施工和社会活动 妨碍人们休息、工作和交谈，甚至人体健康 工厂、施工场地的机器声，车辆的噪声、商店中的音响发出的噪声等 补充如下资料加深学生的进一步认识： 我国的空气污染指数0—50为一级，无伤害；50—100为二级，较好；100—200为三级，140以下敏感的人会觉得头痛，健康的人可能没什么感觉，而100—140以上污染就会危害人体了；200以上就是有污染事件发生。　汽车尾气对孩子的危害最大，因为孩子的呼吸高度比较低，而尾气排放装置也比较低，所以孩子吸入的汽车尾气是成年人的两倍左右，家长领着孩子时要尽量远离街道。汽车停车待发时的尾气排放量是开车时的5倍。 生活污水中常含有大量的高磷洗衣粉导致污染。美国教科书中曾举了个例子：湖被磷污染后富营养化，大量藻类生长，从而导致湖内缺氧，细菌繁殖，鱼类死亡，最后湖也死亡，变成一片沼泽。这样，淡水资源就逐渐缺失了。垃圾中有毒有害物质非常多，主要有废电池