五下找规律说课稿刘海燕.docVIP

苏教版五年级数学下册 找规律说课稿 滨海县第二实验小学 刘海燕 一、 说教材 1、已积累了一些找规律的经验。 四年级：两种物体间隔排列时个数的规律、 对几个物体进行搭配或排列的规律 五年级上：简单周期现象中的规律， 2、已具备了一些解决问题的策略。 四年级上学期开始，学习了列举、画图等解决问题的常用策略，这些都是学 生学习本课内容的重要基础。 3、本单元有2个例题。 例1里的覆盖比较简单，覆盖的位置只有一个维度上变化。例2里图形的覆盖位置，在两个维度上变化。练习十运用例题里的思想方法和认识的规律，解决日常生活、数学游戏中的实际问题。  例1突出探索规律时的数学活动。例1的教学从谈话开始。把1~10这十个数从左往右顺次排列，组成一张数表，用红框在数表里框数，分三次进行。第一次只框两个数，第二次要框三个数，第三次框更多个数。 “试一试”增加了数表里的数（从10个变成15个），“练一练”把数表换成正方形图案连成的花边。要求利用例题里的规律，说出几个问题的答案，在应用中进一步体会和巩固发现的规律。还要注意的是，“试一试”直接说出可以得到多少个不同的和， “练一练”直接说出有多少种不同的盖法，它们都没有问“平移多少次”。这是因为平移是解决这些问题的手段，平移次数是解决问题时应该主动思考的中间数量。 二、说教学目标 1、结合现实情况，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中规律，根据图形平移的次数推算被图形覆盖的总次数，并解决相应的实际问题。 2、主动经历自主探索合作交流的过程，体会有序列举是解决问题的基本策略之一，进一步培养发现和概括规律的能力，初步形成回顾与反思探索规律的意识。 3、使学生在他人的鼓励和帮助下，努力克服数学活动中遇到困难，体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。 三、说教学重点 【教学重点】 体会有序列表思考等解决问题的策略。 【教学难点】 根据沿一个方向平移的次数推算被图形覆盖的总次数 四、教学流程 一）、初步经历探索规律的过程，感知规律。 谈话：（出示下表）下表的红框中两个数的和是3。在表中移动这个红框，可以使每次框出的两个数的和各不相同。 二）、再次经历探索的过程，发现规律 如果每次框出三个数，一共可以得到多少个不同的和？你能用平移的的方法找到答案吗？拿出能框3个数的长方形框自己试一试。 提问：如果每次框出4个数、5个数呢？再试着框一框，看看分别能得到多少个不同的和？ 三）、尝试用规律解决问题，加深对规律的认识 1．教学“试一试”。 提问：（出示题目）如果把表中的数增加到15，你能用刚才发现的规律说说每次框出2个数能得到多少个不同的和吗？每次框出3个数或4个数呢？ 引导学生交流自己的想法并有条理地表达自己的想法（如果部分学生感到有困难，也可以让他们边操作边思考） 2．做“练一练”。 提问：（出示花边）这是小红设计的一条花边。每次给相邻的两个方格盖上红色的透明纸，一共有多少种不同的盖法？ 先让学生独立完成，然后组织交流。 四）、课堂小结，联系实际应用规律 五）、总结 谈话：这节课到现在，你都有哪些收获呢？ 五、说板书设计