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将德育教育融入信息技术教学中 阜阳市第十八中学 苏 轼 导语：随着新课程改革的不断的深化,信息技术作为一门独立课程在新课程体系中具有举足轻重的地位，如何将德育教育融入信息技术教学成为一个全新的研究课题。 关键词： 新课程改革 信息技术 德育渗透 德育融合 ??现代德育观认为：学校德育人人都是责任人，从校长到教师、每个职工都要树立学校人人都是德育工作者，处处都是德育阵地，事事都有德育内容的新的育人观念，人人都应负起育人的责任。信息技术课教师是学校德育的责任人，信息技术课堂是学校德育的阵地，教师要树立以德育为核心的育人理念，把德育渗透到信息技术课堂教学中去。要时刻了解学生的需求，及时把握学生思想动态，有针对性地、有意识地把与信息技术应用有关的情感态度、价值观和相关的思想道德教育渗透到教学中去，做到“健康地学工具，学健康的工具”。 ???渗透只是手段，比在学科中进行德育渗透更高的要求是做好学科教学与德育教育的融合。省编新课程实验教材在教学内容的选择上为德育教育与信息技术教学的融合创造了有利的条件。作为信息技术教师应该在教学设计中以新课改理论为指导，将德育内容纳入教学内容中。在教学活动中，注意培养学生良好的学习态度，学习习惯和良好的意志品格，促进学生养成文明行为习惯，要根据教学大纲中关于思想品德教育的要求和教材中的教育因素，科自身的教学特点，自觉地、有机地在课堂教学中思想品德教育。 《中小学计算机课程指导纲要》中明确指出：要在计算机教学中对学生进行德育渗透，即培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的良好习惯，良好的计算机使用道德及与人共事的协作精神。 随着信息技术的不断发展,互联网的迅速普及,如何加强网络道德教育,提高安全意识日益成为信息技术课程德育渗透的主要任务。这就为信息技术任课教师提出比《指导纲要》更高的要求。所以必须在信息技术课中加强信息技术道德意识的教育，全面培养信息素养，才能真正达到信息技术的教学要求。 二、信息技术课中德育教育的实施。 1、。 明显增强了学生学习信息技术的兴趣和责任感，渗透了民族自强的精神。 2、。 在实际的教学工作中，围绕信息技术流程：“信息的获取”——“信息的交流”——“信息的加工”——“信息的表达”四个主要阶段，教师除了技术上防范，管理上监督之外，更重要的是有针对性的分阶段加强信息安全教育。例如：不在网上查看有害信息（信息的获取）、不传播不良信息（信息的交流）、不修改造谣攻击他人（信息的加工）、不散布发表有害言论（信息的表达）。 只有全面了解和掌握信息技术手段，信息传播方式与途径,掌控信息流向等各个环节，及时与学生交流、掌握学生的思想动态才能真正做好引导学生正确使用网络平台，做到未雨绸缪，防范于未然。“风起于青萍之末”网络不良信息的广泛传播，正是由于前期网络道德教育缺失以及防范措施的不力造成的。而青少年沉迷于网络问题更加说明了在中小学阶段加强网络道德教育,提高信息安全意识的必要性。“授人以鱼不如授人以渔”与其以规则限制学生，不如采取引导性对策，通过加强思想道德教育，提高学生的选择能力和免疫能力。教师要让学生学会自我约束、自我控制，对网上的信息进行分析辨别，鉴定真伪，做到不该看的不看，不该做的不做。 例如：在一次班级网站制作活动评比中，我让学生上网查找资料，制作网页。有一位学生竟然在网上看起了美女图片，而将学习任务丢弃一边。这一现象说明学生缺乏信息取舍能力，自我控制的能力还十分低下。所以教师必须提高学生的道德品质，对学生进行正确的世界观、人生观、价值观教育，让学生自觉抵制有害信息。 3、德育。 我们必须认清德育教育与信息技术教学的融合的重要性，以建设信息化社会，提高全民信息素养的高度责任感，在课堂教学中加强德育教育，达到德育、智育的双重提高。