如何构建高中生物专题知识网络.docVIP

如何构建高中生物专题知识网络 知识网络是指学习者把在学习过程中获得的知识，通过一定的方式联系起来，构成的一个学科知识体系。知识网络一般具有三个特点：第一，网络的整体性。网络是由各个知识点按照一定的逻辑关系构成的整体，每个知识点在网络中都有相应的位置。第二，联系的多维性。知识点可以通过不同的维度与其它知识点相联系。第三，网络的开放性。随着学习的不断深入，新的知识点可不断地进入到原来的网络中，知识点间的联系更广泛，使网络的内容更加丰富。 构建知识网络是一种常用的复习方法。通过知识网络的构建，可以加深对基础知识的理解和巩固，加强学科内知识的综合，建立较为系统的学科知识体系。同时也有利于提高学生疏理课本知识和分析归纳综合的能力。 知识网络有大小之分，有的是以章或节教学内容为范围构建的网络，我们把它称为小网络。有的是以某一知识为主题构建的网络，这种网络的知识点涉及的范围较大，跨越了章节教学内容的范围，我们把它称为大网络即专题知识网络。 如何构建专题知识网络呢？本人在教学实践中，总结出了一种方法——三步构建法，即找点、连线、建网。现以构建“基因专题”知识网络为例加以说明。 找点 找点是指在三本高中生物学课本中找出与主题相关的知识点。为了防止遗漏，可以根据课本目录查找相关的知识点。知识点有大小之分，一般把课本中节的名称或课本中用黑体表示的标题，定为大知识点（一级知识点）。对于标题之下的内容进行分析归纳成为小的知识点（二级知识点）。例如，在构建基因专题网络时，要在课本内容中找出与基因相关的知识点。与基因主题相关的知识点集中在必修本第一册和选修本中，大知识点有：基因（DNA）的结构和复制、基因的表达、基因的分离定律、基因的自由组合定律、基因的连锁和交换定律、基因突变、基因重组、单基因遗传病和多基因遗传病、基因库和基因频率、基因多样性。选修本中有：基因的结构、人类基因组研究、基因表达的调控、基因工程的基本内容、基因工程的成果与发展前景。在大知识点之下，通过分析归纳出小知识点。例如，DNA复制一级知识点中归纳出二级知识点：概念、场所、模板、原料、产物、过程、特点、意义。把这些相关的一级、二级知识点都罗列出来，摘写在一张白纸上，这样完成了构建专题知识网络的第一步。 连线 连线就是把查找出来的知识点，根据它们之间的内在联系用线连接起来。线有干线和支线之分。干线一般是连接一级知识点的线，通常为一条。支线是连接二级知识点的线，数目较多。例如，在基因专题知识网络中，把基因库——基因——基因结构——基因功能——基因变化——基因工程——人类基因组研究，这些知识点用干线连接起来。把翻译中的二级知识点用支线连接，概念——场所——模板——原料——产物——过程——条件——意义。 3、建网 建网是构建知识网络的第三步。在找点、连线的基础上，根据知识点之间的联系，根据纸张的大小，整体考虑知识点、干线、支线的位置，确定整个知识网络的布局，使知识网络整齐美观，做到科学性与艺术性的最佳结合。专题知识网络的表现形式是多种多样的，基因专题知识网络采用的仅仅是一种形式，此外还有图解式、辐射式、箭头式、括号式等。 从目前高三复习的实际情况来看，知识网络的构建任务全部由学生来完成是不现实的，应该采取教师构建和学生构建相结合的办法。先由教师构建一两个知识网络发给学生使用，让学生对知识网络有一个感性认识，然后确定专题让学生动手构建。学生在构建网络的过程中，对基础知识进行疏理和巩固，能力得到训练提高。从节省学生时间的角度考虑，可以把不同的专题分给不同班级或同班级的不同小组的同学来完成，教师在学生构建网络的基础上进行补充和修改，然后统一打印发给学生使用。 1