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在小学语文教学中开展探究性学习 语文论文  在我国相关的基础教育改革政策和文件中明确提出了这样的要求，即不光要改革课程的功能、课程的内容，还要改革课程的结构，新的教学目标之一就是让学生“乐于探究”，通过这些改革不断增强学生的探究和创新意识，而且提出基础阶段的教材必须“有利于学生探究”。 　　一、探究性学习的构成因素 　　（一）什么是探究性学习 　　探究性学习这一概念由国外传入我国，是指在教学的过程中，学生要以一种“科学家”的身份去发现问题、研究问题、解决问题，从而在探究的过程中获得相应的知识，发展一定的技能，培养学生学习的能力。 　　从广义上看，探究性学习是指学生通过探究问题进行的学习。在时空、形式和内容上它不受限制。具有一定的跨越性、灵活性和选择性，而对于要探究的问题，它们的内部可以有相关联的结构性。而从狭义上看，探究性学习就是在教学过程中，教师创设一定的情景或者通过一定的途径，引导学生对问题的信息进行收集、整理和分析，并最终解决问题，提高学生的解决问题能力和创造力。探究性学习的核心内容就是改变学生传统的学习方式。 　　（二）探究性学习的主要特色 　　1、在学习过程中具有较强的自主性、实践性、开放性。在传统的教学过程中，一般都是封闭性的，即教师按照教学要求将相关的知识讲解给学生，探究性学习则刚好相反，是把学生放置在一定的动态、开放和生动的学习环境中，在整个过程中学生自主的探索和解决相应的问题，对学生有很强的操作实践性，而且无论从时间上还是空间上，它都是开放的。 　　2、学习方式具有高度的灵活性和创造性。一方面在教学过程中具有客观条件和环境支持的区别，所以不仅教学内容要贴近生活和实际，学习的形式也要更加生动和活泼。另一方面，探究性学习可以让学生根据自己的兴趣和特长自己选择学习的伙伴，对问题进行合作、探讨、开放式的研究，避免了学生在传统教学中的“吃不饱或吃不了”的现象。 　　3、在探究式学习中，学生的学习结果具有综合性和体验性。在探究性学习过程中，学生通过收集信息，分析、实验等方式对问题进行归纳总结，最终得出相关的结论，其实整个过程就是学生体验文化知识的过程，这种教学方式更多的是教给学生学习的能力和方法，使他们更加了解现实和社会，进而不断的体验人生和生活，增强学生的综合素质 。 　　（三）在探究性学习过程中要遵循的相关原则 　　1、遵循活动性的原则。探究性学习必须在相应的认知活动过程中进行，充分调动学生的各种感官，挖掘学生的学习潜力。 　　2、遵循团队性原则。只有遵循这一原则，才能不断培养学生的团队合作精神以及同他人的沟通表达能力，为其适应社会奠定良好基础。 　　3、遵循自主性的原则。为了保持学生学习的情趣和热情，必须充分保证学生进行自主、自愿的学习活动。 　　4、遵循综合性原则。不光要使学生综合运用各种感官进行学习，而且学习的内容和形式必须具有综合性。 　　二、如何在小学语文教学中实行探究性学习 　　（一）创设相关的情景，激活学生的探究思维 　　1、创设一种认知矛盾情境。在小学语文教材中，通常会有一些看似和生活常识有所矛盾但细究起来却十分精彩的内容。在教学过程中，将这些看似的矛盾找出来，进而引发学生思考，就能够取得更好的阅读效果和教学效果。例如《十里长街送总理》这篇文章，在学生阅读以后，教师可以启发学生谈一谈自己在长时间等车过程中是什么心情，可能有的学生会说不耐烦，可能有的同学会说时间太长了就不等了等等，这时候教师就可以继续追问学生，那么老奶奶为什么内心十分焦急，却又十分耐心的等待？学生带着这样的疑问进行探究性学习，就会更加深刻的理解课文。 　　2、创设一种认知冲突的情境。在教学过程中，针对一篇文章提出一个问题，然后为学生提供几个答案，这几个答案必须具有高度的迷惑性，然后让学生做出选择，再做选择的过程中学生就会自动的进行探究性学习。例如《白杨》这篇文章，它是专门写人的还是专门写植物的?还是兼而有之？为什么？ 　　（二）教师让学生进行自由选择，从而激发学生的探究兴趣。 　　1、自主选择探究性学习的内容。每篇课文都有值得探究的内容，教师可以让学生根据自己的兴趣点进行探究性学习。如《丰碑》一文，学生既可以探究如何有感情的朗读课文，也可以探究文中重点段落、语句所蕴含的深刻含义。 　　2、自主选择探究性学习的伙伴。在学习的过程中，教师可以在课堂上将学生分成不同的探究小组，这样有利于提高学生的合作精神和沟通能力，也有利于促进全班学生的感情，提高班级的凝聚力。 　　（三）开放课堂，不断营造探究性学习环境。 　　在教学过程中，教师必须充分起到引导作用，然后要和同学们一进行探讨性学习。在学习相应的课文前，了解学生想学习什么，怎么学，然后提出相应的问题，留下充足的时间和空间准备探究性学习的材料。比如学习《迷人的张家界》，