电工电子与自动化技术实训基地自评报告.doc

电工电子与自动化技术实训基地自评报告（1） 一级 指标 二级 指标 自 评 报 告 佐证材料 自评 办 学 方 向 15分 1-1 服务对象 5分 学院面向全省招收普高生、三校生开展全日制高等职业教育；同时开展成人教育、继续教育和各种培训；另外还面向进城务工人员、开发区失地人员和农村富余劳动力进行职业培训，面向下岗失业人员以及企业在职职工进行岗位培训。 详见申报材料 5 1-2 人才需求 2分 学院地处宁波制造业和IT行业发达地区—--宁波经济技术开发区和宁波保税区，电子类企业3000多家，宁波市家用电器行业除彩电外其他产品均有生产，有整机厂1000多家，年产整机7000万台，配套厂上万家。塑机行业生产总值超百亿元，产量占全国60%，其核心控制均属电工电子、自动化技术应用领域，每年都有较大技能型人才需求量。由于专业建设能主动适应社会经济发展的人才需求，以市场岗位群、职业能力为重点，所以电工电子与自动化类专业学生的一次就业率（含升入高一级学校，下同）及专业对口就业在本地区情况良好。三年来新生报到率平均在93 %以上。 调查显示，未来3年随着奇美电子、建龙钢厂、台塑企业等一些大型电子、自动化类的企业投产，本地区对电子技术与自动化技术类高技能人才的需求将超过5000人。 详见申报材料 2 1-3 就业导向 5分 毕业生质量高，深受用人单位的欢迎和好评，一次就业率连续五年保持100%，毕业生专业对口率93%以上，在宁波地区就业占86.4%。 5 1-4 合作办学 3分 学院与宁波市近10家电子类、自动化类企业签订了合作办学协议，在互惠互利基础开展合作；学院还与保税区签订协议，成为宁波保税区人才培养基地；学院积极拓展与西部院校的合作，为培养西部地区的人才，发展西部地区经济，解决西部劳动力资源作出了贡献。 详见申报材料 3 电工电子与自动化技术实训基地自评报告（2） 一级 指标 二级 指标 自 评 报 告 佐证材料 自评 学校 基本 情况 10分 2-1 建筑面积 3分 校园占地面积为46公顷 详见申报材料 3 2-2 校舍面积 3分 校舍（不含教职工宿舍和相对独立的附属机构）建筑面积21万平方米 3 2-3 在校生 规模 4分 截至2005年9月：全日制在校生数7718人。 4 专业 基本 情况 15分 3-1 专业设置情况 4分 1．应用电子专业自1999年9月正式招生来，共招收学生793人，已经毕业人数468人；电气自动化专业2004年9月招生，目前有在校生人数163人；通信技术专业已连续招生四届，共招收学生381人，毕业人数为153，目前有在校生为228。在校生共计：716人。 2．机电一体化、模具设计与制造等制造类专业自1999年、2002年开始连续招生，目前机械制造类专业人数已有1053人。 详见申报材料 4 3-2 学历教育学生数及年培训人次 3分 高职学历教育全日制在校生7718人，成人学历教育4000多人（截至2005年9月）。社会培训：（1）我院的宁波市维修电工国家职业技能鉴定所，常年为社会考培高技能人才，（2）受企业委托为企业在职职工培训。（3）面向社会开设各种短训班（4）为失地农民和务工人员培训。近两年，为社会培训近2000人次，完成4500多人次技能鉴定工作。 3 3-3 师资结构 与水平 8分 应用电子与自动化专业专职教师26人，兼职教师6人，实习/实训指导教师14人。 1.双师素质教师20人，占教师比例62.5%。 2.高级职称教师16人，占专业课教师比例50%。 3.高级工及以上实习指导教师12人，占专业实习指导教师比例：85%。 4.兼职教师6人，占专业教师比例：19%。 详见申报材料 8 电工电子与自动化技术实训基地自评报告（3） 一级 指标 二级 指标 自 评 报 告 佐证材料 自评 教学 改革 情况 15分 4-1 教学模式 课程改革 3分 学院确立了“以素质为核心，能力为基础”的育人理念，以学生为本位，以能力为核心，突出职业道德培养和职业技能训练，实践教学课时占总教学课时的60%以上。将实训内容模块化，针对就业岗位明确各专业应取得的职业资格或技术等级证书，推进专业课和职业认证课的融合，学生毕业时必须具有“双证书”。 从技术应用性人才培养特点出发，针对高职专业人才培养规格和知识、能力、素质结构要求，改革教学内容和课程体系 加大课程整合力度，重组课程结构，建立起普通文化基础平台、大类专业基础平台、专业基础平台和专业方向平台四部分组成的新课程体系，按照实现职业岗位综合能力的要求及适应不同专业和层次的要求，体现新知识、新技术、新工艺、新方法，推进课程的层次化、模块化建设。 《电子技术基础》课程被评为浙江省精品建设课程，目前正在申报国家级精品课程。 采