第一章教育学学案.doc

教育学 第一章 教育与教育学 一、 近代教育特点： 教育国家化 初等教育义务化 教育世俗化 法制化 20世纪后期教改和发展特点： 教育终身化 全民化 民主化 多元化 技术现代化 全球化 信息化 科学化 现代教育特点：（教育与生产劳动相结合是现代教育的基本特征） 生产性 公共性 科学性 未来性 革命性 国际性 终身性 二、 《学记》（孟子学生乐正克） 教学相长 尊师重道 藏息相辅（课内外结合） 豫时损摩（预防、及时、循序、观摩） 启发诱导 长善救失 学不 等（遵循心理发展规律，循序渐进） 《论语》（孔子） 启发诱导 因材施教 学思行相结合 温故知新 三、 夸美纽斯 1632年《大教育学论》近代第一本教育学著作，教育学形成一门独立学科标志 班级授课制 率先提出直观性教学原则 提出巩固性教学原则 培根 近代实验科学鼻祖 首次提出把“教育学”作为一门独立学科 归纳法 为教育学的发展奠定方法论基础 苏格拉底 问答法（分三步：苏格拉底讽刺、定义、产婆术） 柏拉图 《理想国》 国家主义教育思想的渊源 教育无用论 亚里士多德 《政治学》 首次提出“教育遵循自然”的观点，和谐教育，全面发展教育的思想源泉 昆体良 《雄辩术原理》《论演说家的教育》西方最早的教育著作，古代西方第一部教学法论著，班级授课制的萌芽 康德 认为教育的根本就是要对人的本性进行适当的控制 教育万能论 斐斯泰洛齐 教育心理学化（将教育科学建立在人心灵活动规律的基础上） 个人本位论 洛克 白板说 人的心灵就是一块白班，天赋的智力人人平等 赫尔巴特 1806年《普通教育学》标志着规范教育学的建立，现代第一本教育学著作 “现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人” 传统教育理论的代表 奠定了科学教育学的基础（把道德教育理论建立在伦理学的基础上，把教学理论建立在心理学的基础上） 社会本位论 四阶段论（明了、联合或联想、系统、方法）→其学生发展为五段（预备、提示、联系、总结、应用），形成了传统教育“课堂中心”、“教材中心”、“教师中心”的特点。 杜威 《民主主义与教育》 现代教育理论的代表“学生中心”、“活动中心”、“经验中心” 教育即生活，教育即成长、教育即社会 教育无目的论 从做中学（思维五步说或五步探究教学法）：创设疑难情境、确定疑难所在、提出解决问题的种种假设、推断哪个假设能解决这个困难、验证这个假设。 实用主义教育学 学生中心课程理论（儿童中心课程理论或称活动课程理论） 设计教学法 陶行知 生活即教育、社会即学校、教学做合一 “捧着一颗心来，不带半根草去” 毛泽东称为是“伟大的人民教育家” 四、马克思主义教育学 克鲁普斯卡娅 《国民教育与民主制度》最早以马克思主义为基础探讨教育学问题的著作 1939年 凯洛夫 《教育学》世界第一部马克思主义的教育学著作 1930年 杨贤江（以李浩吾的化名）《新教育大纲》我国第一部马克思