小学教师使用多媒体辅助教学存在问题与对策的思考.docVIP

　　小学教师使用多媒体辅助教学存在问题与对策的思考 摘要： 本文针对 目前 小学教师在运用多媒体辅助教学方面的一些现象，包括课堂上出现的一些教学 问题 ， 分析 了产生这些问题的原因及不利因素，并提出如何解决这些问题的对策思考，让多媒体辅助教学真正在课堂教学中发挥其特有的功能。 随着 科技 事业的迅猛 发展 ，一支粉笔、一本教材的教学模式已逐渐被淘汰，取而代之的便是轰轰烈烈的多媒体辅助教学。多媒体辅助教学的出现，打破了历来封闭的课堂教学模式，它以动态的、开放的、交互的新思维方式，有力地提高课堂的教学效率。然而，纵观当前小学学科教学中运用多媒体辅助教学却普遍存在一些值得探讨的问题。因此，如何解决多媒体辅助教学存在的问题，提高多媒体辅助教学在课堂教学中的＂实战＂功能，更是值得我们认真探讨的问题。本文就常见的一些问题及相应的对策与同行商讨。 一、多媒体辅助教学存在的问题及分析： 1 、在先进多媒体手段下的传统教学思想 现代 教育 技术是以现代教育 理论 为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的 学习 主体作用，充分发挥教育技术的作用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便 自然 会跟着先进。于是在 计算 机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素。 2 、滥用多媒体辅助教学冲淡了教学主题 现代多媒体赋予了课堂教学形式的丰富多彩，而课堂教学也完全因为多媒体辅助而变得多姿多彩。利用多媒体辅助教学的多样性可以吸引学生的学习注意力，变抽象为直观，化空洞为充实。一般来说，新生事物容易成为人们注意的对象，尤其在课堂上当学生们厌倦了枯燥乏味的讲解时，多媒体辅助教学给课堂增添了无穷的魅力。然而，有的教师在一些课上从头到尾都用多媒体。在某些公开课上，甚至看到一些教师纯粹以多媒体替代小黑板与挂图，将多媒体视作＂ 电子 黑板＂。我们主张在采用多媒体辅助教学时，切不可忽视了教学课件的选择。使用课件要求主题鲜明，重点突出，要能够充分体现课堂教学 内容 ，切不可由于过多使用，使课件变得杂乱，而冲淡了教学主题，误导学生。成功的多媒体辅助教学应当始终将学生牢固地控制在教学内容的深入理解和内涵的进一步展开上，使多媒体有鲜明的教学性。 3 、机械使用多媒体教学使师生更加被动 和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：有利于个别教育，可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能。因此某些教师便片面追求多媒体辅助教学，甚至形成＂无多媒体不成公开课＂的局面，而其所用的所谓的多媒体课件，也只是简单的文字加图片，是用投影片完全能够实现的，这样大材小用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。有的老师在上公开课时怕操作失误，为图方便，就让计算机将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序＂播放＂下去。这样上出的课便是＂流水课＂，教师总要想方设法将学生的思路引到电脑的既定流程上来。更有趣的是，曾经由于教师在操作电脑时多按一次键，电脑便自说自话，教师顿时手忙脚乱，学生哄笑不已。此类现象实在是多媒体教学的悲哀。究其根源，实质上是＂以教师为中心＂的教学思想演变成了＂电脑＋教师＂为中心的教学思想，这只不过更强化了教师的主动性和学生的被动性。 4 、课件制作费力费时教师普遍请人代劳 制作课件比较烦琐，一节课的课件需要花很多时间去完成，而且还要求教师有一定的使用多媒体工具的水平。因此，很多教师都是在上公开课或评奖之类的课时才请专职教师制作一个课件，平常的课很少有时间去做这些工作。对于多数人来说，工作总是越省事越好，搞多媒体辅助教学，省事省时也是要具备的一个必要条件，能减轻工作量又能提高教学效果必然受到欢迎，至少也应该是以同样的工作量可以提高教学效果为前提。 5 、商业化的课件严重脱离了师生的实际 目前 ，市场上多媒体辅助教学的课件层出不穷，每一个课件都有它独有的优点。对于这些商品化课件，由于它们大都是由专业制作公司聘请各路专家精心设计制作，拥有各方面的专业人才，故而在技术 应用 、美工、 音乐 等方面都有较好的表现，使人乍看之下，耳目一新。然而当我们将其现成运用到课堂教学时，却往往不尽人意。究其原因，主要是在这些商品化课件设计过程中，忽略了教师这个教学过程中的主要因素，同时也游离了学生的 学习 过程。这些商品化课件只是按照专家给定的一种所谓＂最佳＂的授课模式来设计教学流程，甚至将学生有可能出现的正确或错误的反应也一丝不苟地在商品化课件中体现出来，使得每一位使用者都必须按照这一教学流程去授课。然而教学过程