对设计艺术专业课程设置与学生实践能力培养的思考.docVIP

　　对设计艺术专业课程设置与学生实践能力培养的思考 　　 内容 摘要 ：设计 艺术 教育 日益成为我国艺术教育的一个主要领域，在这种形势下，设计艺术专业教学改革势在必行。文章着重强调了通过设计艺术专业课程设置的改革，优化结构，突出优势，加强对学生实践能力的培养，从而达到设计艺术专业教育的既定目标。 　　关 键 词 ：设计艺术　教学改革　课程设置　实践能力 　　 　　设计艺术是一个文化概念，它代表的是人们对所选择生活方式的设计，包括人们的衣、食、住、行、用，以及潜含在其中的精神层面的价值系统。受 经济 高速 发展 对设计人才需求因素的 影响 ，我国的设计艺术教育不仅仅在专业院校，而且在普通高校也得到了蓬勃的发展。设计艺术教育也越来越成为我国艺术教育的一个主要领域。一直以来，我们认为，具备良好的 科学 文化素养、敏锐的审美能力、创造性思维 方法 和熟练掌握本专业技术能力的综合素质，应该是普通高校设计艺术专业人才的培养目标。传统的美术教育模式培养出来的设计人才存在许多欠缺，对所设计产品的工艺流程、材料、与客户应对的经验、技术统筹管理等知识的欠缺，造成了设计人员更多地停留在艺术感觉的审美层面，设计出的产品实用性不大，或存在功能与工艺上的障碍。 　　在这种情况下，我们必须清醒地认识到，普通院校的设计艺术教育虽然是从传统美术与工艺美术教学中脱胎转型的，不可避免地存在着发展初期的不足和转型期的种种迷惑与困难，但是基于设计艺术在 现代 化进程中的作用和学科发展的需要，对设计艺术教学进行改革、规范，调整设计艺术教学体系是迫在眉睫的重要任务。国家教育部在高等教育面向21世纪教学内容和课程改革计划中提出：改革的根本目的是改革更新培养模式，调整课程结构，用现代文化、 科技 发展新成果充实和更新教育内容，逐步实现教学内容、课程体系、教育方法和手段的现代化。同时，普通高校的设计艺术教育大多不同程度地存在一些 问题 ，如重课堂教学轻 社会 实践，重虚拟课题轻设计开发，这些都造成了教学与实践严重的脱节现状，高分低能现象屡见不鲜，这与设计学科高速发展的现状极不相称。我们可以尝试通过课程设置的改革，进一步强化学生的实践能力，建立一个全新的教学模式。 　　 　　一、优化课程结构，更新教学内容，突出专业优势 　　 　　1.课程结构上的特色 　　设计艺术学科是艺术与科学交叉的学科，学科特点必然在课程结构上体现，在专业 理论 课方面，应该开设与专业方向相关的人文和 自然 科学交叉课程。以平面设计方向为例，应有选择地开设，如市场学、营销学、消费心 理学 、行业设计法规、公共关系、广告学、传播学、 应用 数学、材料学、人机工程学等。除了必修、选修课程之外，我们还可以通过专家讲学、讲座和素质课教育多种形式将课堂教学延展，为培养复合型设计人才奠定扎实的基础。同时，要加强交叉学科之间的交流和教研活动，使交叉学科教学与专业教学目的相统一。 　　2.专业课程的优化组合 　　在专业课程方面，首先要对一些传统课程进行优化整合。如平面构成和图案课，在内容和形式上有许多共同之处，可以考虑整合为一门课，既可取长补短避免重复，又可缩短教学时数；另外，要吸取国际上先进的设计教育观念和方法，结合我国实际，开设一些既具有 时代 精神又符合设计发展 规律 的课程。同时，可开设一些突出民族文化， 研究 民族艺术的课程，如民间艺术研究、 中国 传统装饰等。 　　3.专业方向上的特色 　　根据教育部专业目录规定，将所有设计学科统一归于设计艺术学科门类之下，因此设计艺术成了一个专业覆盖面极为广泛的大概念。以平面设计为例，又可分为广告、包装、商业美术、印刷品等设计方向。普通高校在设计艺术办学方向上应根据市场对人才的需求情况和学校自身的优势，有所侧重办出自己的特色。 　　二、科研与 社会 实践一体化，建立 理论 与实践一体化的教学模式 　　 　　高等 教育 ，历来就是培养社会需要的人才， 总结 和建立专业理论体系的领域，高等设计 艺术 教育也不例外。 现代 设计的实践，要求艺术与设计教育积极回应社会的这一要求，尽快建立起适合 中国 传统文化与现代 科学 技术相结合的设计艺术教育体系。 　　我们可以尝试通过以下两方面建立一个全新的教学模式： 　　1.教学与设计开发一体化 　　教学与设计开发一体化，就是进行课堂教学改革，打破传统封闭式课堂教学模式，让学生走出校门，根据教学 内容 的要求，对设计开发的各个环节进行调研和实践。教师要经常带领学生到 企业 或市场，如商品超市或施工现场等进行现场授课和设计 分析 ，让学生在社会实践一线摸爬滚打，参与实际设计开发的全过程，并从中得到锻炼。在一体化教学进程中，要充分利用分数的杠杆作用，将成绩的考核与各个实践环节紧密结合，改变重设计正稿