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　　对职中计算机教学的思考 对职中计算机教学的思考 摘要：计算机课程是一门理论性与实践性相结合的课程。随着计算机技术的迅猛发展,计算机的知识也在不断的更新,这也给计算机教学带来了挑战。如何利用有限的资源,提升计算机教学效果,培养出既有一定的理论基础,也有较强动手操作能力的计算机职业技术人才,做到计算机教学能与时俱进是职业中学计算机教育面临的一个重要问题。 　　关键词：职中 计算机 教学 　　 　　 随着计算机技术的飞速发展和计算机应用的日益普及,社会的信息化对毕业生的信息素质要求越来越高,用人单位对毕业生的.L.计算机应用能力要求也不断提升,这就对非计算机专业的计算机基础教学提出了越来越高的要求。计算机技术水平的高低和计算机应用能力的强弱,已成为今天衡量毕业生质量和水平的重要尺度之一。 　　 一、加大投入,加强计算机教育硬件和软件建设 　　 计算机技术发展日新月异,表现在硬件的升级换代和软件的层出不穷。并且这些硬件和软件迅速应用于计算机的使用之中。因此加强硬件和软件建设对于职业中学计算机人才培养来说是必需的,决定着培养出来的计算机人才能否迅速适应实际工作的需要。很难想象,一个学习DOS系统的人能迅速适应WINDOWS时代的需求。因此,职业中学应该充分利用国家目前对职业教育的重视,从多方面筹集资金,加强硬件与软件建设,使得计算机教学不会与实际工作需求脱节。当然考虑到学生走向工作岗位以后,还有个再学习的过程,硬件与软件建设也没有必要追求必威体育精装版最尖,以免增加不必要的经济负担。 　　 二、合理利用资源，加强教材、教法同步改革 　　 学生的知识结构和应用能力应以学生有一技之长为主导思想，在课程设置上，注重社会实效，增强应用技能培养，减少理论课程，多开设计算机应用软件课程，一定要突出专业特色。增加了《FLASH动画设计》、《计算机组装与维修》等实用性课程，而且在第一学期就开设《PHOTOSHOP》等学生感兴趣的课程；教师也采用合作性教学方式，不分课程不分班级，所有专业教师共同搜取教学参考资料、积累教学经验及素材、练习题等，用心积累专业资源库，彻底达到教材、教法及教学资源的共享，并注意将这些资源的收集、处理和使用的能力整合到学科能力之中，为教学作长远打算。 　　 三、即学即用培养学生的间接学习兴趣 　　 激发学习兴趣更为重要的一点是，培养学生的间接学习兴趣。间接学习兴趣是由学习活动的结果所引发的。它更容易调动学生学习的激情和内在潜力。成功感对学生很重要，平时我们要鼓励和帮助学生脑、眼、口、手并动，以使他们在训练综合能力时，尽快获得成功。在教学过程中有意识地引导学生学习，不断地让其获得某些成功，能更好的培养他们的学习兴趣。教学实践中，学生在学过一些基本的内容之后，就开始练习，碰到问题，他们会主动去查书、查资料，互相讨论。即学即用是计算机课堂教学中激发学生间接学习兴趣的重要手段之一。学以致用是任何一门学科所追求的目标，由于计算机的可操作性和应用性特点，使计算机学科在即学即用方面独具优势。在教学过程中，采用边学边用的方法，学一点就让学生应用起来，不但可以满足学生的好奇心，而且在应用的过程中，可以充分肯定学生自身的能力，增强学生的自信心，使学生总感觉到有新的挑战、新的兴奋点，这样既保持和促进了学生的学习积极性，又可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣，即间接学习兴趣，形成一个良性循环。 　　 四、开展兴趣小组，因材施教 　　 任何自主性学习都是以兴趣为原动力的。学生的思维、个性多种多样，异彩纷呈。如何有针对性地 进行教学，取得最大的教学效果呢？教师可采用开展兴趣小组的办法，有效地解决这个矛盾。如，开展网页制作多媒体制作组装和维修等兴趣小组，让每个学生都能找到自己的最爱，对学习充满激情。我曾经带过网页制作的兴趣小组。.L.在教给他们基本的制作方法后，还让他们每人在网上申请了一个免费空间，将自己制作的网页上传，上传后同学们非常兴奋，学习的劲头更足了。后来，我在检查时，看到有些同学制作的网页非常精美，大大超出了我的意料之外。这样的引导，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，使他们由原来的被动学习变为主动学习，激发了他们的学习潜力。每个学生的内在动力都被激发出来，往往能够取得令人惊喜的效果，真正体现了教是为了不教的教学宗旨。还有部分学生对计算机硬件非常感兴趣，于是我就成立了一个计算机维修兴趣小组，在教他们基本的组装知识后，让他们参与机房管理，机房的电脑出了问题，就让他们维修。这样既让他们得到了锻炼，也让我们的管理变得轻松。即使没有一分钱的报酬，学生也是干劲十足。用他们自己的话说，老师，我一毕业就可以当网管了。 　　 五、加强实践教学,增强学生毕业后适应工作的能力 　　 职业教育归根结底是一种技能教育,职业中学中的计算机教育也不例外,因此必须增加计算机实践教学