对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究.docVIP

　　对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究 对社会主义市场经济学课程读写议教学模式的探究 　　随着我国市场经济的深入发展，社会主义市场经济学课程显得越来越重要，但是社会主义市场经济学在教学环节中仍然存在诸多问题。单一的知识传授确实提高了教师的教学积极性，但是学生学习的主动性、创新性大大减弱，长此以往，教师的教学能力、知识储备、创新性、前沿性也必将大大的弱化。这样既不利于学生能力和素质的提升，也不利于教师教学技能、知识等方面的提高，是一个相互弱化的过程。市场经济学是一门应用性很强的课程，这就要求本门课程不再是单纯的理论性和知识性的传授，而要传变为知识传授、能力培养和素质提升为一体的综合教育培养过程。 　　随着西方经济学在中国受到热捧，本文由.L.收集整理社会主义市场经济学的影响却日渐式微，在高校普遍受到学生的冷落，教学效果不良好。根据这种情况，国内也多次召开会议，讨论社会主义市场经济学的教学改革的问题，同时也借鉴西方一些先进的教学理念，比如借鉴了加大拿政治学中有益的成分，来改进我们的教学效果。在加拿大的教学过程中，教师提前给学生安排阅读材料，教师的讲授与教材相关，但有一定的差异性，并鼓励学生提出不同的观点，然后给学生布置作业，就不同的观点撰写文章。本文在借鉴国内外经验的基础上，谈谈社会主义市场经济学的读写议教学模式改革的思路。 　　一、读写议教学模式的构成 　　根据现代教学理论，教学目标是整个教育教学过程中重要的一个环节，教学目标设定的好与坏，直接关系到教学效果的好与差。社会主义市场经济学是一门年轻的学科，这就要求在教学目标的设定上，应该根据我国整体经济发展的水平而确定。 　　（一）教学目标 　　社会主义市场经济学是一门理论性和实践性很强的学科，在教学过程中强调理论与实践相结合，课堂讲授、课堂讨论与课外阅读相结合的教学方法。中国的社会主义市场经济更多来源于实践经验的总结，反映了时代发展和中国经济社会发展的需要。本文主要强调课外阅读的教学法，即读写议教学法，通过此教学法，提高学生对我国社会主义市场经济理论的认识和理解。随着我国市场经济的深入发展，对人才的需求显得更为迫切也更为苛刻，这就要求培养适应社会主义市场经济发展所需要的复合型人才。针对这种情况，社会主义市场经济学在强调传统讲授的基础上，着重培养学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。同时，社会主义市场经济学主要阐述了我国市场经济的内涵、产生和发展的相关理论知识。这门课程内容枯燥，学生缺乏学习的兴趣，这就要求通过课外阅读、写作、讨论的方式提高学生的学习兴趣，培养学生主动学习、积极思考的良好习惯。 　　（二）教学方法 　　1.读写议教学法 　　读写议教学法是基于教学目标的指导下，在学生理解社会主义市场经济学理论和知识的基础上，所实施的一种系统全面的教学方法改革措施。这种方式是要彻底改变过去满堂灌的教学方式，广泛采用启发、辩论、讨论、案例分析等教学手段和方法。通过课堂讲授、老师提问、学生回答、老师总结等方法积极引导学生提问和思考，并且还要求学生展开课外阅读、写作和讨论，以此提高学生的学习效率，提高学生的思维能力，最终达到教学目标的要求。 　　根据以上的要求，读写议教学模式的操作如下： 　　（1）读书。开学初，教师根据学生情况和教学需要，开列出50部有关社会主义市场经济学及经济学方面的著作，要求学生任选其中一部著作通读。在阅读著作的过程中，要求学生写读书笔记，同时在阅读的过程中，作者的观点学生有不赞同的地方，要求学生标明，并写出自己的看法。这样养成学生边读边思考边做笔记的良好习惯。在期中前，要求学生阅读完整部著作，写出读书报告，针对著作的理论体系、观点，写出自己的所思所感所悟，从而提高学生主动学习积极思考的独立自主的学习能力。（2）写作。期中考试后，教师根据开列出的著作书目，结合学生的实际情况，给出50个论文题目，要求学生选择其中一个自己感兴趣或擅长的题目，撰写论文。论文不要求大而全，只要求针对某个问题或某个微观领域的事件，谈谈自己的看法和见解。写作项目主要培养学生的动手能力、思考能力和实际应用能力，从而提高学生的适应能力。（3）讨论。讨论项目可以分三种形式进行。一是辩论，教师根据教学内容，找个一个或多个辩论题目，让学生进行辩论；二是集体讨论，教师根据国际国内形式的发展与变化，寻找出一些经济热点问题进行集体讨论；三是发言提问。教师请几个学生就某个经济问题上讲台进行阐述，其他学生根据讲台上的学生阐述的问题进行提问和质疑，然后由台上的学生进行回答或进一步的阐述。讨论项目可以培养学生的应变能力、语言表达能力、心理素质能力，从而提高学生解决实际问题的能力。 　　2.考核方式 　　考核只是手段，教学目标是否达成才是目的。为了达到教学目的，教师必须制定相应的考核方式，以此激励学生积极参