对我国高等教育培养大学生观念与行为的一点见解.docVIP

　　对我国高等教育培养大学生观念与行为的一点见解 摘　要： 中国 的大学生本身就是干部的后备力量，所以我们计划 经济 时代 大学就是培养干部的；今天在市场经济中，我们的观念并没有转变；结果我们的大学生就业 问题 日益艰难。本文对这个观念提出了定位，并就保证这种观念更新的行为也进行了探索；为保证我们的大学生能适应市场的需要，我们大学必须同步推动三个“一体化”的 教育 改革。本文对学历教育与技能培训一体化、基础教育与 应用 教育一体化和学校教育与 社会 实践一体化等提出了自己的见解。 关键词：大学生　培养目标　素质教育　学历教育 一、我国大学生就业难首先表现出教育观念的不适应 20世纪90年代以来，我国出现了一种前所未有的现象；有着“天之骄子”美誉的大学生居然也开始面临失业问题，“皇帝的女儿也愁嫁”；并且这种现象日趋增多。虽然这里面有我国实际的生产力 发展 问题，但我国的教育观念和教育手法却是主要原因；尤其是我国大学教育高峰期的到来，学校依然是只管培训而不管就业；为应付我国对学校就业指标的考核，竟然弄虚作假成了高效取得效应的手段；所以我国大学生的就业难，实际是我们的教育观念不适应的体现与结果。 1、大学教育主体与就业脱节 我国大学生取消毕业分配制度、实行双向选择、自主择业就业的制度，这本是适应打破计划经济体制、实行市场经济体制的必然结果。但因为我们社会生产力资源竞争的不平等，从而出现谁拥有资源谁就是就业的优胜者；把教育的本质从竞争中剔除了。中国现在表面上是大学生们自由选择就业，实际是每一个大学生背后依托的关系在自主择业中起作用；结果我们教育的主体只有教育的权利，却没有承担择业的义务。由于大学教育不能够有效地增强大学生人力资本和社会适应能力，毕业就失业的社会成本直接由大学生独立承担；所以学校帮助大学生成功就业的力度不高。 2、大学生学的与实际工作技能不符 有一项调查表明，2002年大学生自愿性失业者占总失业人数的比例大约为13.6％。有人说这些自愿性失业者宁愿放弃已有的工作机会，是为了寻求满意的工作；虽然有这种原因存在，但决不是大学生们的自己行为；而是社会强加的。一是有很多大学生的家庭宁愿养学生，也不愿意使大学生改行；二是社会上需要的人才与学校培养的不符，所以只有放弃自己的知识优势才能就业；这是社会资源的浪费或是我们的教育不合理，决不是大学生的行为。 大学教育主体与就业脱节，实际造成学校只管自己的教条主义教育；结果培养的学生 自然 与实际技能不符，这不是学生自己的错；而是学校自己的观念造成的。所以说我国大学生就业难，虽然有很多原因存在；但学校教育观念的落后不能不说是主要原因。 二、学校教育与社会实际的距离 由于我们社会生产力的自主性与独立性，所以大学生就业并不是以学校教育为主；而是以社会实际来安排的。正因为如此，学校教育要服务于社会实际；要与实践相结合却不是新的话题。然而到今天，我们许多高校依然还在搞那些枯燥、乏味的文字或数字游戏；因为学校没有淘汰的危机感。我国现在的商学院普及到每个大学，却很少有商学院教材中有ISO9000等 内容 的；结果很多MBA毕业生到工作单位后，竟然要重新培训这些基础。学校本应多为社会培养实用人才，而培养出来的人才在实际工作中却不适用。现在很多参加工作的大学生感叹：在校学业年年优异，参加工作却全面佰生；技术需要从头再学，基础不知如何应用；社会竞争如此激烈，学历竟然与职场脱节。 现在我们社会用人单位全部是干部过剩，所以绝大部分用人单位需要的是应用型人才；而我们大学依然培养的是领导型人才，所以用人单位要我们的大学生有实际的本事时；他们全部只能茫然不知所措。因为他们学的多是过时的本本上的东西，和现实距离遥远。用人单位和他们说拜拜，他们也没什么话可说。即使有些单位用了他们，那也不是看中了他们的本事，而是看中了他们的文凭，也有别有用心的利用。 不是只有我们强调教育服务于实践，国外特别强调学以致用；比如美国的商学院和工学院，全部有ISO9000标准的必威体育精装版教材；而且课题依然是引领应用的前沿。而我们现在的大学中的商学院，有几个是懂ISO9000标准的博士导师；更没有一本ISO9000教材，你说这样的学生哪个单位会要。 观念决定行为，由于我们大学进入到高等教育的高峰期；所以效益高涨使我们的观念不会更新，结果表现出的却是学生自己承担这个社会成本。到今天我们大学生就业难，并没有哪个学校检讨自己存在责任；而是学生自己的消化这个苦果。 目前 我们衡量大学毕业生就业状况的一个重要指标是一次性就业率，即每年七月份大学毕业生的一次性签约率；一次性就业率的高低诚然能够反映大学生就业状况，但是这一指标反映的只是大学生毕业时、而不是毕业后的就业状况。换言之，具体到一个毕业时签约的大学生；他“毕业时签约”不等于毕业以后仍然在就业。有一项调