对初级阶段韩国留学生汉语口语语段衔接手段的考察和分析.docVIP

　　对初级阶段韩国留学生汉语口语语段衔接手段的考察和分析 [摘要]本文采用篇章语言学的理论和方法对中介语口语语段进行分析，试图发现初级阶段韩国留学生口语语段链接手段的使用情况和特点，并从逻辑连接成分这一具体角度上挖掘其使用的特点并进行了偏误分析。 　　[关键词]中介语口语语段分析 常模参照 衔接手段 逻辑连接成分 偏误分析 　　 　　一、选题 　　对外汉语教学界对于如何进行语段语篇教学的需求越来越急切。本文将研究限定在了对初级阶段韩国留学生口语语段的范围上。 　　二、研究方法 　　（一）关于所选语料的一些说明 　　本文所采用的中介语口语语料来自于对两名韩国汉语学习者为期一个月的辅导课口语录音转写。两个人的汉语水平基本上处于初级阶段。每次课上老师限定一个话题，学生自己组织语言展开话题。最后9个话题一共收集了大概五千多字的语料。 　　（二）研究对象的确定 　　衔接是一种语义上的联系，有两重意思：一种是语义上的联系，体现了语篇的连贯性；另一种是衔接纽带，是衔接的具体形式，属于语篇本身的、形式上的特点。本文所讨论的主要是后一种意义上的衔接，一般称为衔接手段，HallidayHasan给出了5种类型的衔接，即指称(reference)、替代(substitution),省略(ellipsis)、连接(conjunction)和词汇衔接(lexical cohesion)。本文主要涉及句法和词汇层面的衔接手段，包括指称、替代、省略、逻辑连接和词汇衔接。 　　三、中介语口语语段衔接手段总体使用特点 　　（一）分析方法 　　本文对所有中介语口语语料的分析分为两步：以小句为基本单位，分析各主题链内部小句间的衔接；以主题链为基本单位，分析主题链间的衔接。在具体操作中，主题链号用（1）、（2）、（3）等罗马数字来表示，标在主题链末；小句号用A、B、C等阿拉伯字母来表示，标在小句前。为了方便，分析中会使用如下符号来代表各类衔接手段：R代表指称；S代表替代；E代表省略；C代表逻辑连接；L代表词汇衔接。在指称中，人物指称中所包括的零形式指称用P0来表示；代词指称用P1来表示；名词性成分指称用P2来表示。用T0, T1, T2来表示三种形式的事物指称。一个代词加一个名词的形式，这种情况用P1+2和T1+2来表示。D代表时间指称、地点指称和语篇指称。 　　为了更清楚地说明分析方法，在此以收集到的九个话题中的一个话题送礼物为例，进行分析。而对其他语料的考察则均采用此种方法。 　　话题8：礼物 　　一般在韩国朋友的生日不送礼物。（１）Ａ男性的话，Ｂ生日的时候跟他一起去别的地方，Ｃ或者餐厅，跟他一起吃饭。（２）Ａ有时候生日的人请我们客，Ｂ有时候我们请他客。（３）Ａ结婚的话，Ｂ朋友的结婚和同事的结婚不一样。（４）Ａ同事们结婚的时候，Ｂ我给他的爸爸给钱给他的爸爸钱一点儿。（５）Ａ朋友结婚的时候，Ｂ跟朋友之间挣钱。（6）A比如说朋友有十个人，B十个人中一个人我给他钱，C别的朋友给他钱，D都给他钱。（7）那么十个人的钱挣钱。（8）A然后使用这个钱跟新郎新娘一起晚会，B婚礼晚会费。（9）A然后他们去新婚旅游，B回家以后他们请我们客在他的家。（10）A我做客的时候，B买他们的礼物送他们。（11）一般床上被子或者别的生活用品。（12）一般送礼物的时候比较不是贵的，比较便宜的。（13）A我的生日时候我的爸爸妈妈不给我礼物，B结婚以后我太太给我一般衣服，没有特别。（14）A我的孩子给我他们现在小孩子今年七岁五岁，B比如说画自己画儿写信，C然后送给我，D我爱爸爸,E这样的。（15）他们生日的时候我给他们买玩具。（16）他们最喜欢的玩具有小的卡片。（17）这种的卡片现在在韩国最流行的卡。（18）小孩子常常带着卡片玩玩。（19）所以他们最喜欢的礼物是卡片。（20）而且这个卡片非常便宜。（21）对这一段口语语段衔接手段使用情况的分析分两步进行，首先以主题链为基本单位分析主题链间的衔接情况，再以小句为单位分析主题链内部小句间的衔接情况。具体详见表1和表2。 　　表1：主题链之间的衔接情况 　　 　　 　　表2：主题链内小句之间的衔接情况 　　 　　 　　对以上数据进行汇总后，即可归纳出话题为礼物的口语语段主题链间和主题链内部的小句间所使用的衔接手段的总体情况。这一情况包括各类衔接手段使用的数量及在总数中的百分比，如表3和表4： 　　表3：主题链之间的各衔接手段使用情况 　　 　　 　　表4：主题链内小句之间各衔接手段使用情况 　　 　　 　　（二）常模参照语段衔接手段总体使用情况 　　描述中介语口语语段衔接手段使用特点需要有一个常模参照。通过分析常模，将其与中介语口语语段衔接手段使用情况进行比较，可以得到处于初级水平的韩国留学生在进行汉语口语表达时使用衔接手段的倾向性。由于常模需要排除个人