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特色教学设计 数一数 课例分析： 本节课内容是北师大版小学数学教材二年级下册第四单元“生活中的大数”第28~31页的内容。本课是学习万以内数的基础，主要目的是使学生认识新的计数单位“千”“万”，并了解单位之间的关系，培养学生的数感。本课在教学时，首先通过实例，使孩子体会生活中有大数，并结合具体情景，让孩子实际感受“千、万”的具体含义，知道“10个一百是一千、10个一千是一万”之间的关系；再通过“摆一摆”、“估一估”等活动，对大数产生具体的感受，发展数感。因为本课的内容主要是让孩子通过充分感受、体验身边的大数，贴近生活，所以学生的兴趣浓厚，积极性高。学生已有了百以内数的基础，学起来轻松，但也由于孩子平时接触大数不是特别多，生活经验可能也不够丰富，所以在“百、千、万”这些大数的具体运用上还存在一定的困难。 教学内容： 北师大版小学数学二年级下册第28~31页“数一数” 教学目标： 1、通过实例，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，认识新的计数单位千、万； 2、通过数正方体等操作活动，认识新的计数单位“千”、“万”，并了解单位之间的关系； 3、培养学生参与教学活动的积极性，养成仔细认真的学习习惯。 教学重难点： 重点：认识新的计数单位“千”、“万”，了解单位间的关系。 难点：理解并掌握计数单位之间十进制关系。 教具准备： 教学课件，大、小正方体。 教学过程： 一、创设情境，建立数感 1、同学们，你们看，它是谁？（课件出示：小刺猬图片）小刺猬到各处去旅游，给我们寄来了四张图片，我们去看看吧！（课件出示教材四幅图片） 提问：图中画的是什么？看完之后你们有什么发现？同桌在感受画面的基础上讨论一下。 2、这些图片让我们了解了很多新知识。找一找生活中还有哪些大数。（小组交流） 各小组推选一位代表汇报。 师：今天我们就一起来感受生活中的大数。（板书：数一数） 二、合作探索，学习新知 师： 1、出示一个由一千个小正方体组成的大正方体。 让学生猜一猜这个大正方体是由多少个小正方体搭成的呢？学生猜一猜。 师： 你们愿意数一数？到底有多少个呢？你打算怎么数？学生独立思考。 2、组织学生进行学具操作。 3、组织10个小组将100个小正方体一层一层地放到讲台上。 4、以一千个小正方体为单位，出示图片。 生： 1、数一数一共有多少个正方体。 2、小组合作，边摆边数。 （1）每人准备2条小正方体，每条有10个小正方体。 （2）5人一组，摆出100个小正方体。 （3）全班交流，说一说怎样数出来。 3、一层一层地数，得出10个一百是一千。 （板书：10个一百是一千） 4、一千一千地数，得出10个一千是一万。 （板书：10个一千是一万） 三、感受一千、一万有多大 师： 1、出示10本100页厚的书。 2、出示小学生敬礼图。 生： 1、观察感受一千页的书有多厚。 2、感受像这样的10所学校有多少人。 四、运用新知，体验数位 1、填一填，认识数位顺序 师： （1）出示数位顺序表。 （2）根据学生的回答来板书。（万、千、百、十、个） 生： （1）独立填写。 （2）汇报填写结果，一起读一读。 2、说一说，感受万以内的数 师： （1）提问：10个一是几？10个十是几？10个一百是多少？10个一千是多少？ （2）出示（1）小题。 （3）出示（2）（3）（4）小题。 生： （1）对出答案，在一起说一说。 （2）直接说出有多少个小正方体。 （3）仔细观察，汇报有多少个正方体，并说一说是怎样数的。 3、涂一涂 师： 1、出示方格纸，讲清要求：涂出的小方格要让大家一眼就能看出二百三十八。 2、巡视、展示不同的涂法。 生： 1、仔细观察：用红线围成的正方形是一百个小方格，正方形中的每个长条三十个小方格，独自涂色。 2、上台展示介绍。 五、本课小结： 通过今天的学习，我们已经认识了五个计数单位：个、十、百、千、万。它们的用处非常大，希望大家能和它们成为好朋友。 板书设计： 数一数 10个十是一百 10个一百是一千 10个一千是一万 教学反思： 本节课教材是让学生认识生活中的大数，对万以内数有具体的感受。因此，我在教学设计中应特别关注学生已有的生活经验，从生活实例入手，让学生感受生活中有大数，与同伴交流自己在生活中发现的大数；再借助正方体模型，让学生动手摆一摆，数一数，涂一涂，让学生对一千、一万有具体的感受。 特色教学设计 认识角 课例分析： 本节课是北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识