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学生自治总结 篇一：2011-2012上期学生自治总结 2011－2012 学年度上期 － 班级学生自治管理总结高 2013 级 12 班 班主任:朱彬 班主任 朱彬苏霍姆林斯基曾经说过： “真正的教育是学生的自我教育。 班 ” 级管理应该以学生为主体，发挥他们的自主性和能动性，充分调动每 个学生主动参与班级管理的积极性， 培养学生的自我教育和自我管理 能力。我们要让学生参与班级制定制度，参与管理过程，参与评定结 果，使他们产生责任心和使命感，并且提高自我认识、自我教育、自 我管理的能力。教师应当善于将“要你怎样” ，转变为学生“我要怎 样” ，从而指导学生在“自己说服自己，自己感受自己，自己战胜自 己”的体验中，从他律走向自律，从自律走向自觉、自为，进而走向 成功，走向成熟。 半期以来,我班根据学校的要求,通过班委会全体同学的讨论,通 过全班同学的自主参与,让学生自己管理自己。首先，关键在于培养 学生干部，并引导学生实施自我管理的方法，及时帮助他们总结经验 以便提高。我将我班的小干部分为若干管理小组。每一个小组分别负 责礼仪、卫生、纪律、学习等方面的检查，放手让他们去管理班级的 一切事情。当老师不在教室时，班干部会充当小老师，布置同学们读 书、写作业；开展活动时，班干部集思广益，为班里积极出谋划策， 组织学生唱歌、跳舞、演小品……劳动时，班干部布置同学把环境卫 生打扫干净，起督促作用。 有人说： “尊重是教育的第一原则，没有 尊重就没有教育。 ”在班级自主管理实践中，对学生干部最大的尊重1 就是下放权力，让学生在力所能及的范围内最大限度的发挥自主性。 班主任不能“多管闲事” ，该学生干的、学生能干的，放手让学生干； 该学生干的、学生干不了的，教给学生干；不该学生干、对学生成长 有利的，让学生知道该怎么干。 总之一句话，将学生推上舞台，使其由听众变成演员，由配角 变为主角。通过学生自主管理，提高班级管理实效，促进学生生动活 泼地发展，使学生的道德水平及整体素质得到进一步的提高。2 篇二：自治管理总结 学 生 自 治 管 理 工 作 总 结为了进一步贯彻落实总部倡导的对学生进行“四自五会”的教育， 我班坚持德育注重自治的原则进行班级管理。经过上一学年的班级学生 自治管理，学生自主管理的意识已基本形成，部分学生开始积极参与班 级自治管理工作，在参与管理的过程中，逐步实现学生自我教育、自我 管理、自主发展。本学期，我不断的改进和完善学生自治管理工作，为 学生创设主动参与团体活动的机会，即参与班级管理活动的经历，让学 生发挥其创造性、主观能动性，学会自我管理，让他们成为管理班级的 主人。现将班级自治管理工作总结如下： 一、更新班级管理理念，树立学生主体意识。 思想是行动的先导，新的教育观强调首先要让学生学会做主人，那 么班主任必须先树立学生为主体的意识，再加强学生自身主体意识，通 过发挥学生主体作用来展示学生主体人格。由于长期受传统教育思想和 教育模式的束缚，学生已经习惯于做一个在家服从家长，在校顺从老师 的乖孩子，但随着时代的发展，按传统教育模式培养出来的乖孩子已远 不能适应时代发展的要求。 因此， 作为班主任不仅要自己更新教育观念， 转变教育思想，更要帮助学生摆脱传统教育理念的束缚，真正成为教育 主体。在班级管 理中，我首先告诉学生自己是班级的主人，逐步培养学 生的主体意识，为学生的自我管理打下了扎实的思想基础。 二、健全班级自治管理组织机构，坚持自我管理。 作为班主任可能都有这样的体会，班级管理真的很难，学生是被动 地接受管理，缺乏主人翁意识。如果能让所有学生都能体验到作为班级 的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不 一样了。我想如果要调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与， 建立健全学生自治管理机构，体现管理的主体性。 1．精心选拔和培养自治委员会干部。 让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心 强、素质高、工作胆大的班干部队伍是必不可少的。有了一支强有力的 干部队伍，班级管理就成功了一半。我班的自治委员会包括主席、 副 主席、学习自治部、纪律自治部、卫生自治部、安全自治部、体育自治 部、文艺自治部、宣传部自治部、寝室自治部，自治部下设大组长，小 组长，科代表及各自治小组等。自治委员会产生具体做法如下：采取学 生民主选举自治委员会，自治委会民主选举主席，副主席。 自治管理干部选拔出来后，应尽力培养他们的管理能力和民主意 识，引导他们正确认识学习、生活、纪律、卫生等校园生活，形成正确 的是非观和管理观；树立他们远大的理想，使他们热爱班级，对班级的 美好未来产生向往之情。同时，指导他们集思广益、公平公正地对待每 一位同学，充分发挥大家的力量和智慧，广泛听取同学们的建