【2017年整理】初中数学课堂教学中小组合作学习的教学指导技能研究.docVIP

2012年石阡县汤山中学数学组课题研究 实 施 计 划 课题负责：万永江 课题指导：汪再富 课题成员：邓成贵 雷 敏 文祖富 王永清 覃志玉 吴文豪 彭仲屏 陈正强 方学联 杨百椒 罗成洪 张 琴 胡远国 祝廷森 彭纪灵 黄 平 夏江丽 雷大振 吕 萍 杨昌军 李 静 何玉斌 罗永红 单 位：贵州省石阡县汤山中学 时 间：2012年3月 课题：《初中数学课堂教学中小组合作学习的教学指导技能研究》 课题研究的实际意义和理论意义。 课改是我国实施科教兴国的战略部署，素质教育是培养现代化建设人才的重要战略举措，是基础教育领域的一场深刻变革，也是教育思想和人才培养模式的重大进步。当今教育教学改革形式虽然如火如荼，然而受传统应试教育的影响，一小部分教师还是以老师讲，学生听主，没有学生自主合作学习活动；虽然大部分教师是以学生为主，教师引导为辅，有自主合作学习活动，但是由于小组合作学习形式的指导方法不当，缺少经验，达不到教育教学的目标。因此，必须提高初中数学教师课堂教学中小组合作学习的教学指导技能水平。 课题研究目的，在于通过案例调查和材料分析，深入调查初中数学学习方式的现状，揭示数学教育教学中，学生小组合作学习的认知特点及教育规律，从理论和实践中探寻在初中数学课堂教学中实施小组合作学习的对策，使初中数学课堂教学能真正确立学生的主体地位，培养学生合作能力和精神，为初中数学的教与学改进方法，积累经验，提供理论和实践依据。 二、课题的基本内容。 1、教师方面： ①、以数学教师为主，强化数学教师指导小组合作学习教学的方法学习； ②、通过课堂教学实验来找寻小组合作学习与课堂教学的切入点和新型教学方法； ③、完善新型课堂教学方法，体现新的课堂教学观。 主要目标：通过教师的学习来提升数学教师的教学质量，使每一位教师都能掌握小组合作学习的教学指导技能，并能较好地运用于日常教育教学。从而找寻到小组合作学习与课堂教学的切入点和新型教学方法，通过不断的“理论—实践—再理论—再实践”总结出初中数学课堂中小组合作学习的教学指导方法。接着在全校乃至更大的范围推广。 2、学生方面： ①、研究实验前后学生学习兴趣、学习态度、合作意识等变化状况； ②、研究学生学习信心、方法、效果的改善轨迹。 主要目标：通过实验后，学生有合作学习的意识，学习态度端正，从中感受学习的乐趣，增进学好知识的信心，提高应用意识和创新意识。使他们在理智和情感世界中获得实质性发展和提升，为今后的学习奠定基础。 3、教材方面： ①、研究湘教版初中数学教材中相对学生的难、繁或开放性的问题。 ②、研究教材设置这些问题的目的。 主要目标：通过研究达到充分了解教材，那些不可以用小组合作学习方式教学，那些可以用小组合作学习方式教学，同时为如何用着好铺垫。? 三、课题的研究思路和方法。 1、加强理论学习。组织课题组全体人员要领会《基础教育课程改革与发展纲要》精神，把握《课程标准》新的教学理念，组织学习讨论教育理论、建构主义思想、活动教学等理论，努力把握这些理论的精髓和实质，用以指导课题研究实践。同时，及时通过各种途径了解与本课题相关的发展动态和信息，不断调整本课题实验的研究工作。? 2、认真分析现状。通过调查了解现行教材、各数学教师的教育教学水平、小组合作学习的课堂教学，学生数学学习兴趣、合作意识等诸多方面存在各种问题，加以认真详细的分析，从而针对性制订工作策略。? 3、注重实践。有目的地开展有小组合作学习的教学讨论课，课后听课教师认真讨论，从各角度认真分析、总结小组合作学习的教学方法。形成“（积累）教学经验—（发现）教学学问题—（应用）教学指导—（解决）实际教学问题—（验证）教学经验”的教学指导模式，用实践的形式提高教师教学水平。 4、建立师生的跟踪档案，教师（教学尽力度、方法、教科研能力等）、学生（含学习兴趣、态度、情感、价值观等方面的发展变化情况）跟踪记录册，以便能在实验工作中有效调控实验对象的学习活动行为，保证课题实施，具有充足的实践条件和依据。 5、实验过程采取模块的方式、收集课例、撰写论文等。 6、研究方法?：“讨论——论证——探究”+“实践——修改——完善”法，文献法、行动、个案法、经验总结法。 四、课题研究的实施步骤。 第一阶段：准备阶段(20年月～20年月) 1、成立课题组，建立健全研究小组。2、合作学习分析存在问题，做好前期工作。3、广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料。文献资料4、拟定课题实施操作方案，请专家指导，进行开题论证。第二阶段：初步实施阶段（20年月～20年月） 、收集资料，集中学习。各个主讲内容如下： 主 讲 内 容 主讲人 什么是小组合作学习？小组合作学习的理论依据是什么？ 目前小组合作学习存在的误区