教研组长自我定位.docVIP

教研组长的自我定位 每所中、小学的《管理要务》中，都会对学校教研组及教研组长作出明确的界定或定位，赋予教研组长一定的责、权、利。教研组是学校的基层组织机构，是提高教师业务水平和教学能力、提高教学质量最基本的单位。教研组长则是教研组的核心，是学科带头人，是学科研究和日常教学工作中的组织者和领导者。教研组长必须德才兼备又有一定的组织能力，在教研组具有较高的威信和威望。学校就是依据这样的标准来遴选教研组长的，也就是说，学校己经给教研组长较高的定位。 一、教研组长为什么要自我定位? 一名老师一旦被学校遴选为教研组长，实质上就由学校给予了该老师较高的定位。作为一名教研组长，理所当然应该充当好学科的核心人物，对上，按时完成上级交给的任务，向教务主任甚至向校长负责;对下，.口紧紧团结教研组全体老师，并带领全体老师，把团队的凝聚力和战斗力在平凡的工作中淋漓尽致地发挥出来，形成一个富有战斗力的优，秀团队。但教研组长不能仅凭学校赋予你的权力、较高的定位而高高在上，更不可将自己定位为学校的一级行政长官来对教研组的同事们颐指气使，发号施令。教研组长在得到应有的责、权、利的同时，还要设身处地、将心比心地想一想，当初你是一名普通老师的时候，最希望教研组长做什么?教研组长不能只当传声筒，上传下达;不能只做复印机，上行下效。要做老师的贴心人，多与老师沟通，多为老师说话，敢于承担责任，带领老师们为教研组建设贡献力量。因此，一名好的教研组长应该在学校定位的基础上，再给自己一个准确的定位。 二、教研组长如何自我定位? 教研组长要做一名终身学习者;还要努力成为全组老师的贴心人、合作者、服务者、参与者;更要率领全组老师加强教研组建设，努力提高本学科的教学质量，形成本学科的教学特色，提高本组老师的教学水平，促进每位老师的专业发展。 1.做终身学习的学习者 苏霍姆林斯基说:“只有当教师的知识视野比教学大纲宽广到无可比拟的时候，教师才能成为教育过程真正的能手、艺术家和诗人。” 随着社会的发展，现代教育包括教育理论、教育技术、教育管理、教学手段、教学对象等等，都在不断地发展变化。教研组长要适应这些发展变化，就要与时俱进，就要不断学习，做一名终身学习的学习者。只有抓紧时间，抓住机会，向教研组的同事们学习，向网络学习，向书本学习，向学生学习，在学习中不断提升自己的业务能力和学识水平，不断丰富自己的教学方法和教学经验，不断改进自己的教学方式和教学手段，使自己的专业技能、教学方法、教学手段等走在教研组同事们的前列，才会在教研组内营造一种学习氛围，才会与教研组老师有共同语言，才能提高全组老师的整体素质。 2.做教研组活动的参与者 在教研组的各种活动中，如各种研讨课、课题研究、野外科学考察活动等，教研组长都要亲临其境，策划和制定活动的详细方案，并与全组老师一道完成。 现举一例，每年暑假期间，我校组织30名左右的学生、5名左右的老师进行野外生物科学考察活动。教研组长在每次考察活动中，都是一名参与者，而不是一名司令员。他要参与考察地点的选择、考察计划的制定、考察经费的申请、考察报告的报批，即使没有率队前往实地考察，也要组织好考察活动前的动员会，考察回来后的总结会，师生考察报告的收集和整理，还要特别关注考察期间师生们的安全，交代带队老师每天定期汇报考察情况，要对考察活动的细枝末节了如指掌。 3.做教研组老师的贴心人 教研组长应主动深入到教研组同事们当中去，一方面了解老师们的心声，关心他们的工作、生活，另一方面，也可将自己的所见所闻、自己的喜怒哀乐介绍给同事们，让同事们了解教研组长也是有快乐、有烦恼的普通人。 W嘘寒问暖，关心体贴。教研组老师不论是年岁较大的还是年纪较轻的，都是需要关怀的。关怀的方式多种多样，一声问候、一句祝福、一个提示，都能温暖老师们的心，得到，闰物细无声”的效果。比如，天气冷了，提醒老师们添加衣物，别感冒了;问问年轻老师的住房情况怎样，小孩子的学习成绩如何?平日里多多提醒老师们在钻研教材、精心备课、专注上课的时候，如果碰到了忏然心动的解题方法、运用了恰到好处的教学手段等，立即记录下来，撰写成教研文章，或投稿于各种报刊发表，或参加各级教育行政部门组织的评奖;还要尽力争取参加各级教育行政部门组织的各种教学比武、学科竞赛活动，争取较高的获奖等第等，以利于职称评审时有材料可写。 (2)互相帮助，共同提高。教研组长要时刻牢记“一个好汉三个帮”的古训，一位老师的成长过程，也离不开同事们的相互帮助。教研组长不仅要将自己积累的教学经验、教学方法、教学资料无私地奉献出来，还要组织全组老师认真开展教学研究，尤其是在某位老师准备公开课、观摩课或竞赛课时，要发动全组老师同心协力，共同商议。要