2011高考历史选修1《历史上重大改革回眸》复习导航结构图表.docVIP

2011高考历史选修1《历史上重大改革回眸》复习导航 奴隶社会的改革 ? 第一单元　梭伦改革 雅典城邦的兴起 除旧布新的梭伦改革 雅典民主政治的奠基石 ? ? ? 封建性质的改革 ? ? ? 第二单元　商鞅变法（确立封建制度的改革） 改革变法风潮与秦国历史机遇 “为秦开帝业”──商鞅变法 富国强兵的秦国 第三单元　北魏孝文帝改革（少数民族学习先进制度文化） 改革迫在眉睫 北魏孝文帝的改革措施 促进民族大融合 ? 第四单元　王安石变法（挽救危机、自我完善的改革） 社会危机四伏和庆历新政 王安石变法的主要内容 王安石变法的作用 资本主义性质的改革 ? 第五单元　欧洲的宗教改革 宗教改革的历史背景 马丁·路德的宗教改革 宗教改革运动的扩展 工业文明冲击下的封建改革 ? 第六单元　穆罕默德·阿里改革 18世纪末19世纪初的埃及 穆罕默德。阿里改革的主要内容 改革的后果 ? ? ? 确立或尝试确立资本主义制度的改革 ? ? ? 第七单元　1861年俄国农奴制改革 19世纪中叶的俄国 农奴制改革的主要内容 农奴制改革与俄国的近代化 ? ? 第八单元　日本明治维新 从锁国走向开国的日本 倒幕运动和明治政府的成立 明治维新 走向世界的日本 ? ? 第九单元　戊戌变法 甲午战争后民族危机的加深 维新运动的兴起 百日维新 戊戌变法 考点串讲 考点1：梭伦改革的基本特点 【考查方向】通过改革的性质、目的和作用来理解梭伦改革。梭伦改革触及了当时主要生产资料──土地的占有关系，是对旧生产关系的调整，所以恩格斯称它是一场“革命”，但这是一场不彻底的革命，旧势力没有被彻底清除，下层人民的要求没有很好地满足，梭伦推崇“中庸”，企图用妥协的办法求得斗争双方的和解，一方面改善平民的经济状况，一方面保护贵族的政治特权，他形容自己“拿着一只大盾，保护两方”，但结果两面都不讨好，最后自己被迫远走埃及。 考点2：关于民族融合 【考查方向】了解民族融合的含义、特点；理解民族融合的实质。民族融合是指不同民族之间不同生产方式、风俗习惯、文化心理特征等方面的相互影响和渗透，是民族之间的自然融合。民族融合既包括少数民族汉化的过程，又有汉族对少数民族优秀文化的吸收。这是中国历史上的进步现象。由于中国古代历史上汉族的经济文化水平明显高于其他少数民族，因此历次民族融合均以汉族为核心发生。从经济角度讲，民族融合就是少数民族由游牧经济转向农耕经济的过程；从文化风俗角度讲，民族融合就是少数民族汉化的过程；从整体社会发展角度讲，民族融合就是少数民族封建化的过程。 考点3：王安石变法的评价 【考查方向】了解王安石变法的性质；透过变法措施分析变法的积极作用；理解变法的结果及其原因。王安石变法在不触动封建土地私有制的前提下，对生产关系进行局部调整，是社会改良性质的改革。富国之法在抑制土地兼并、发展农业生产、增加政府收入方面有一定成效；强兵之法节省了军费开支，改变了原有军事编制，一定程度上提高了宋军的战斗力；取士之法促进了考试选官制度的发展，对于确立择优录用的原则有积极意义。王安石变法是封建地主阶级针对北宋统治危机进行的改革运动，它不可能从根本上摆脱封建统治危机。变法以维护地主阶级的统治为出发点，农民的处境没有根本的改变，负担依然沉重。 考点4： 宗教改革的实质 【考查方向】从改革的性质和作用去理解宗教改革的实质。宗教改革形式上是反对天主教的教义和教会组织，实际上是对现存的社会和政治制度的反抗，实质上是早期资产阶级的反封建斗争，它为西欧资本主义因素的进一步发展开辟了道路。 考点5：穆罕默德阿里改革的特 【考查方向】通过改革的性质出发认识穆罕默德阿里改革；从改革的结果分析其改革的失败。由于英法殖民者用枪炮打开了埃及的大门，穆罕默德阿里的经济改革一开始就具有对外开放的特点。然而在当时的历史条件下，这种开放又是非常有限的。它是在保存封建农奴制的基础上进行的。虽然有近代色彩，但其性质是封建性的。它涉及内容全面，但没有从根本上触动封建制度，因此虽有较大成效，但最终以失败告终。 考点6：戊戌变法的特点 【考查方向】从方式、宗旨、内容三方面去深刻体会戊戌变法的特征。从方式上看，变法要用西方和日本资本主义国家的制度模式，对中国传统的旧制度进行改革。从宗旨上看，是要资产阶级及其知识分子有一定程度的政治权利，促进资本主义工商业的发展，在渐进的变革中，建立资产阶级国家，从根本上实现国家的独立富强。从内容上看，变法的内容与维新派的主张有差距，维新派与康有为的设议院、开国会、定宪法等政治主张，在百日维新期间光绪帝颁布的诏令中没有体现，表现了资产阶级的局限性。 易混知识 1．商鞅变法与