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关于提高应用技术大学学生实践能力的思考 【摘 要】以南宁学院为例，分析应用技术大学学生实践能力培养存在的问题，提出应充分认识应用技术大学实践能力的重要性，做好顶层设计，加强组织保障，拓宽学生实践渠道，加快结构转型，加强大学生社会实践的评价机制，从而实现在产教融合、校企合作上有新突破，在服务区域经济社会发展能力上实现新突破。 【关键词】应用技术大学 实践能力 新思路 【中图分类号】 G 【文献标识码】 A 【文章编号】0450-9889（2015）05C-0100-02 2012年，南宁学院从一所具有26年办学历史的高职高专院校升格为本科院校。在很多人还停留在学校该如何发展，如何定位的讨论中时，不到1年时间，2013年6月，南宁学院就加入应用技术大学联盟，学校层面做出了准确定位。而学生的实践能力作为应用技术大学培养目标的重要体现形式，有别于普通高职院校，如何培养学生的实践能力成了我们研究的重要课题。 一、应用技术大学学生实践能力培养存在的问题 第一，思想认识不足、定位不清。作为新升格的本科院校，很多老师思想意识还停留在原来高职学生实践能力培养的思维上，大多数老师认为应用技术大学和高职院校的培养区别不大，都是注重学生实践能力的培养，还没有真正转变到应用技术大学的实践能力培养思维中。 第二，创新机制不够。应用技术大学学生的实践能力培养和高职学院学生相比上了一个层次，但学校目前很多的机制、渠道还是高职的模式。 第三，经费不足。目前大学的主要的经费大多都是投入在教学、科研两个方面，而作为应用技术大学的学生，实践能力却是他们非常重要的能力体现。但实践能力方面培养的经费投入却不足。 二、提高应用技术大学学生实践能力的新思路 （一）统一思想，充分认识应用技术大学实践能力的重要性 南宁学院作为应用技术大学联盟成员，学校的定位是非常明确的，就是培养技术型、应用型人才，而不是研究型人才。实践能力是学生应用能力的具体体现，每位老师都要统一到这样的思想上来。只有统一了思想，才能拧成一股绳，为这个目标服务。 （二）做好顶层设计 实践能力作为应用技术大学学生的一项重要能力，准确的定位、合理规划是保证。顶层设计显得尤为重要。学校制定了指导学校发展的重要文件《南宁学院发展定位规划（2013-2022）》《南宁学院建设全国一流应用技术大学三年行动计划》等纲领性文件。学校10年发展规划和应用技术大学行动计划作为学校发展指导性方案，在广西高校中第一个明确了应用技术类型高等教育的办学定位与发展目标，分阶段制定了学校推进应用技术大学建设的时间表、线路图，为学生实践能力的培养指明了方向。作为应用技术大学的学生实践能力培养的行动指南，各二级学院针对不同专业的培养特点，相应制定了更接“地气”的培养方案。 （三）加强组织保障，确保应用技术大学创新实践能力的各项措施落到实处 1.建立健全组织管理架构，结合学校专业特色，增设校级社会实践基地。南宁学院完善了组织管理体系，成立学校实践能力领导小组。建立了校、院（系）两级管理的社会实践组织体系，领导小组组长由教务处长担任，副组长由学工处处长担任。小组成员单位为各二级学院主管教学的副院长、主管学生工作的副院长、学工科长、辅导员、各专业教师组成。领导小组下设办公室，办公室设在学校教务处，办公室主任由教务处长兼任。统筹部署、协调实施。同时，南宁学院结合本校专业，设计了一批适应社会发展需要、与时俱进的社会实践项目。以寒、暑假期社会实践为主，以学生就业实习与教学实践为辅，建立校内外社会实践活动基地，经过多年的积累与拓展，南宁学院目前已经建成以广西为中心，向外拓展至广州、上海、杭州、深圳等多个校级基地。 2.强化师资队伍的培训与人员配备，提高社会实践知识的专业化水平。大学生社会实践工作内容繁多，时间不等，形式多样。因此，强化学校社会实践师资队伍的培训与人员配备，对于学生社会实践能力的提升有着至关重要的作用。在师资配备上，学校形成了由校领导牵头的大学生社会实践领导小组领导，思政教研室专门负责思想政治理论课指导，各学院学生社会实践工作组老师全程指导，聘请授课教师担任实践团队指导老师全方位的教师指导模式。在知识培训上，学校领导高度重视，层层推进。首先，学校成立“南宁学院大学生社会实践指导教师团队”，定期输送团队到相关企业参加培训。其次，针对学生缺乏社会实践理论指导的现状，学校组织教务力量编写了具有指导与实践于一体的《南宁学院大学生社会实践教程》，制作配套的“社会实践培训课件”，为学生提供较好的社会实践理论知识指导。 （四）拓宽学生实践渠道，满足应用技术大学实践能力要求 南宁学院作为南宁市两所市属院校之一，也是