《新校园》杂志社法学专业民法教学中研讨课教学方法的运用罗文正pdf.docVIP

新校园 XinXiaoYuan 人文社科 法学专业民法教学中研讨课教学方法的运用 罗文正 （湖南师范大学法学院，湖南 长沙 421002） 摘 要：研讨课教学是在大陆法系国家中最为常见一种教学方法。它以教师为主导、学生为主体的授课特点可以在 课堂教学中充分调动学生参与的积极性，而将研讨课教学方法运用到法学专业的民法教学之中是教学的进步，也是满足 法治社会发展的必然要求。本研究通过对研讨课教学方法进行概述，结合法学相关教学经验，对在民法教学中运用研讨 课教学方法的必要性进行分析，并指出其运用过程中需要注意的问题，为推动民法教学、提高学生综合素质创造良好的 教学环境。 关键词：民法教学；研讨课教学方法；必要性；问题  随着法律人才培养的逐渐大众化，传统的教学方法逐渐 难以满足教育的需求，在教学模式上尤其如此。不改进教学模 式必然影响教学目标和学生的发展，因此如何选择一种合适 的教学方法就显得尤为重要。“研讨课”教学方法的出现，方便 了学生参与到具体的问题研讨之中，对于提高学生的理解分 析能力与解决问题的能力而言都是大有裨益的，对于传统教 学方法而言也可谓有益补充。本文对民法教学中运用研讨课 教学方法的必要性进行分析，并对其运用过程中需要注意的 问题提出应对方法，为研讨课教学方法能够更好地得到理解 与运用提供方便，进而推动民法的发展。  一、研讨课教学方法概述 研讨课教学方法是由 18 世纪的德国教育家弗兰克提出 的。该教学方法是由教师指导并遴选研讨专题，在学生进行简 短报告之后双方共同参与讨论的教学形式，因此有助于培养 学生的学术分析能力和理解能力。 当前，我国的民法教学中大都仍然以教师课堂讲授的形 式为主，该形式往往导致学生缺乏趣味、提不起学习精神，也 难以达到对民法精神的真正理解与把握。而研讨课教学是一 种教学相长的过程，能够带动学生充分发挥主观能动性，同时 与教师的讨论、互动也有助于开阔学生思路，锻炼其口头表达  他克制了自己的情感，没有向埃莉诺吐露爱意。爱德华重承诺 懂担当，即使冒着失去继承权的危险也要信守对露西的承诺， 他敢于违背母亲的意愿追求自己幸福的权利，不满当时门当 户对，父母包办婚姻的社会陋习。在爱情面前他既是冲动的也 是理智的，是一个矛盾的结合体。 4.布兰登上校是个稳重可靠用情专一的人，因为初恋的不 幸，他虽然 35 岁也一直未婚配。玛丽安阳光开朗的性格如和煦 的春风给布兰登带了爱情的希望，可是玛丽安拒绝了他的爱 意，反而选择了浪荡公子威洛比。在看到玛丽安和威洛比相恋 后，他选择了退出，默默祝福二人。当他知道威洛比为了金钱抛 弃玛丽安后，立刻前来安慰玛丽安，并把威洛比的种种劣迹告 知埃莉诺。玛丽安生病时，他比谁都紧张，时刻守候在玛丽安身 边，并在玛丽安最需要鼓励和支持的时候把玛丽安的母亲接到 了她身边。他的默默付出最终感动了玛丽安，使得玛丽安认清 了威洛比的丑恶嘴脸，从而选择和布兰登长相厮守。布兰登是 理智的，也是成熟稳重的，对爱情的执着和对爱人无私的付出 成全了他的爱情，让大家坚信爱情是可以守候和收获的。 5.威洛比是个十足的浪荡公子，他玩弄女性，欺骗感情，虽 然爱着玛丽安，但为了金钱他可以抛弃挚爱。玛丽安在伦敦一 次次给威洛比写信，他都装作视而不见。尽管最后他才明白了 玛丽安才是自己想要的，可一切已经于事无补，玛丽安早已选 择了布兰登上校，而他也和别人结婚了。威洛比是个彻头彻尾 的骗子，对爱情不忠诚，不敢承担责任，婚姻对他来说只是改 变身份地位的筹码，跟爱情没有丝毫关联。布兰登和威洛比是 两个性格截然相反的形象，鲜明的对比更能表达作者对 18 世 纪男子对恋爱婚姻不负责的痛斥，对女性在恋爱中受伤害的 同情。 四、结束语 《理智与情感》是简·奥斯汀的代表作，它不仅是英国女性 文学的缩影，也标志着英国文学从浪漫主义到现实主义的过 渡，在英国小说发展史上起到了关键的作用。对几个关键人物 形象的刻画，表达了作者的婚姻观和作者对现实和爱情如何 协调的感悟。在爱情面前是克制住“情感”保持“理智”，还是不 顾其他因素，一心追求自己想要的“爱情”，这两种不同观点的 交错对当时社会的婚恋观有不小的冲击作用。理性代表的埃 莉诺不仅是作者理想的女性形象，更是各种文学评论著作所 推崇的形象。她聪慧理智，循规蹈矩，顾全大局，在爱情面前冷 静理智，作者之所以如此刻画她的形象就是为了引起社会对 女性的关注，多理解女性的思想动态，多给予女性更多的权利 去选择，使女性在面对婚姻和爱情时有平等的选择权。 参考文献： [1][英]简·奥斯汀.理智与情感─世界文学名著普及本[M].武崇 汉，译.上海：上海译文出版社，2002. [2]李琴琴.简·奥斯丁的理想婚姻观在《